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初二数学教学反思 反思一：初初二数学 教师的真正本领，，主要不在于讲授知识，而在在于激发学生的学习动机，唤唤起学生的求知欲望，让他们们兴趣盎然地参与到教学全过过程中来，经过自己的思维活活动和动手操作获得知识。新新一轮课程改革很重要的一个个方面是改变学生的学习状态态，在教学中更重要的是关注注学生的学习过程以及情感、、态度、价值观、能力等方面面的发展。就学习数学而言，，学生一旦学会，享受到到教学活动的成功喜悦，便会会强化学习动机，从而更喜欢欢数学。因此，教学设计要促促使学生的情感和兴趣始终处处于最佳状态，从而保证施教教活动的有效性和预见性。 学生学知识是为了用知识识。但长期的应试教育使大多多数学生不知道为什么学数学学，学数学有什么用。因此在在教学时，我针对学生的年龄龄特点、心理特征，密切联系系学生的生活实际，精心创设设情境，让学生在实际生活中中运用数学知识，切实提高学学生解决实际问题的能力。如如在代数式这节课中，由由上节课的一个习题引入，带带领学生一起探究得出一个规规律5n+2，由此引出代数数式的概念。在举例时，老师师指出，其实，代数式不仅仅在数学中有用，而且在现实实生活中也大量存在。下面，，老师说几个事实，谁能用代代数式表示出来。这些式子除除了老师刚才说的事实外，还还能表示其学学生们开始活跃起来，一位学学生举起了手，一本书p元元，6p可以表示6本书价值值多少钱，受到启发，每个个学生都在生活中找实例，大大家从这节课中都能深深感受受到人人学有用的数学的的新理念。经常这样训练，使使学生深刻地认识到数学对于于我们的生活有多么重要，学学数学的价值有多大，从而激激发了他们学好数学的强烈欲欲望，变学数学为用数数学。 统统计图的选择教学设计和教教学中，要求学生以4人小组组为单位，调查、了解生活中中各行各业、各学科中应用的的各种统计图，调查、收集你你生活中最感兴趣的一件事情情的有关数据，必须通过实际际调查收集数据，保证数据来来源的准确。学生或通过报刊刊、电视广播等媒体，或对他他们感兴趣的问题展开调查采采访或查阅资料，经历搜集数数据的过程，搜集的统计图丰丰富多彩，内容涉及各行各业业。学生从中能体会统计图在在社会生活中的实际意义，培培养善于观察生活、乐于探索索研究的学习品质及与他人合合作交流的意识。 我是小小设设计师的课堂活动：这节课课是以七年级数学上册第266页3题的作业为课题内容设设计的一节课，以圆、多边形形设计一幅图，并说明你想表表现什么。事先由老师将课题题内容布置给学生。由两位学学生作为这节课的主持人，其其他学生将自己的作品展示出出来，并说明自己的创意。最最后，老师作为特约指导，对对学生的几何图形图案设计及及创意、发言等进行，学生再再自己进行小结、反思。整节节课学生体验了图形来自生活活、服务于生活的现代数学观观，较好地体现了学生主动探探究、交流、学会学习的有效效学习方式，同时这也是跨学 在新课程的实施过程中，我们们欣喜地看到传统的接受式教教学模式已被生动活泼的数学学活动所取代。课堂活起来了了，学生动起来了：敢想、敢敢问、敢说、敢做、敢争论，，充满着求知欲和表现欲。 反思二：初二数学教学反思 在新课标的形式下，教学大纲纲更强调的是数学与生活的联联系。这一点我们在实际的教教学中有比较深的体会。让学学生在学习中，更好的体验生生活，体验数学与生活的关系系。我们认为，这个非常的重重要。学数学为了什么？可能能很多老师都曾经考虑过这个个问题。可是在平时的教学中中，却没有很好的解决。总是是一味的填鸭式的让学生掌握握我们要他们掌握的知识，而而这些知识在生活中却没有很很好的体现。更加离谱的是，，学生掌握的知识，很多在我我们教师的指导下，只是成为为记忆的，感性的。并没有上上升到理性的知识。所以，学学生学数学是为了升学，为了了以后有好的工作。这样就违违背了数学的生活性。学生没没有在学习中体会到数学对自自己生活的影响。所以，我们们这样的数学教学就是失败了了。经常听到老师说，这一道道题目非常重要，中考的时候候肯定是必考的。我们可否思思考一下，我们在说这些话的的时候，有无想想学生的感觉觉。是否只有好成绩，就意味味着我们教学的成功？ 另外外，我们觉得在教学中，多让让我们的学生探讨一些问题会会更好。因为，在平常的教学学中，学生有时会觉得数学的的学习非常的枯燥无味，对学学生的兴趣有很大的打击。如如果我们能多思考我们的教学学内容。多想一些适合学生探探讨的数学问题。那么学生学学习数学的兴趣就会增加。并并且，我们还可以将一节课的的内容转化为若干个问题。然然后让学生去研究和解决。这这样学生有了这些课堂的点缀缀，就会提高学生学习数学的的兴趣。我们的数学课堂也就就不会那么枯燥了。我们的差差生面也不会提高的很快。数数学的学习，在某些时候总有有一些人会退出学习。而数学学教学的现状表明，