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2017秋控辍保学宣传方案.docx

发布:2018-10-19约3.07千字共10页下载文档
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纳雍县地伟专设民族小学 控辍保学工作宣传实施方案 (2017-2018第一学期) 为了认真贯彻落实县政府及教育局有关控辍保学的文件精神,提高义务教育巩固率,降低辍学率,结合我校实际情况,特拟定以下工作实施方案: 一、指导思想 以党的十八大精神和科学发展观为指导,认真贯彻和落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规,坚持“依法控辍、齐抓共管,标本兼治、治本为主”的工作方针,落实学校、各类人员的责任,加大管理力度,确保实现控辍保学目标。 二、强化领导,建立健全组织。 纳雍县地伟专设民族小学于2017年8月26日上午9点在学校办公室召集学校全体职工召开了开学工作会,并就控辍保学工作作了专题安排,成立了纳雍县地伟专设民族小学控辍保学工作宣传领导小组: 组??长:贺睿 副组长:王懂 成??员:严毅、杨帆、张丽、李春梅、戴蔚、林娟、王艳、彭江、张春雷、杨婷、罗大文、罗学、张春蕾 领导小组下设办公室在纳雍县地伟专设民族小学,王懂同志负责办公室日常工作。 三、工作目标 1、我校控辍保学目标:辍学率控制在1.8%以内;以关爱留守儿童为宗旨,建构爱心教育。 2、深入宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《贵州省义务教育条例》等法律法规,努力营造浓厚的“控辍保学”社会氛围。 3、通过升旗仪式、集合集会、班队会、黑板报、手抄报、橱窗、家校通、标语、召开家长、学生专题会,发放《告家长书》等多种形式,使“控辍保学”进学校,进班级,进社区,进家庭,使之家喻户晓,人人皆知。 4、要让家长、教师、学生铭记每年2月和8月为“控辍保学”集中宣传月,及时做好控辍保学宣传。 四、控辍保学措施及要求 1、领导组长要在开学工作会上及时组织教职工学习县教育和龙场镇教育管理中心《控辍保学宣传月活动实施方案》等相关法律法规。 2、副组长要拟定切实可行的“控辍保学”宣传月活动实施方案、制度,有专题会议安排和会议记录,有宣传队伍和经费保障,《“控辍保学”宣传月活动实施方案》于2017年 3、学校要在要在公路沿线、学校门口、集镇等人群多的地方制作或书写高规格、高标准的永久性大幅宣传标语;要有计划地制作黑板报、宣传栏、宣传单、《告家长书》,定期组织教师家访,召开家长、学生等专题会;要通过升旗仪式、集合集会、主题班会等形式进行宣讲,增强他们依法送子女上学接受“9+3”教育的自觉性,确保控辍保学工作取得实效。(2017年8 4、教职工要认真开展“控辍保学”及“留守儿童”全面大排查活动,及时统计未到校学生,摸清学生去向,做好劝返工作及印证材料收集,实现整班移交。 5、各校要建好《学生异动情况表》、《异动学生花名册》、《进城务工农民工子女就读名册》、《留守儿童花名册》等类人员详细台账,真正做到底数清、情况明。 6、学校务必于8月30日和8月31日16 7、采取措施、加大力度、有效控制辍学率。 A、加大宣传力度,实现依法控辍。 学校要结合实际,有组织、有计划地开展宣传活动,大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《贵州省义务教育条例》等法律法规,不断提高广大人民群众对适龄儿童少年接受义务教育重要性和必要性的认识,增强他们送子女上学的自觉性。 B、建立健全 “控辍保学” 和留守儿童关爱、帮扶目标责任制。学校与教师、教师与家长为均要层层签订责任书,落实“控辍保学”包保责任制和留守儿童关爱、帮扶责任制。 C、严格义务教育阶段学生学籍管理制度。 教务处要加强对中小学生学籍管理,推行学籍管理信息化,规范学生学籍变动手续。 D、用好用活义务教育资助指标。 学校要认真落实好义务教育各项学生资助指标,妥善解决进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童少年等特殊群体接受义务教育。 E、规范学校办学行为,实现兴趣控辍。 按照上级文件要求规范学校办学行为,学校要遵循教育规律和学生身心发展特点,开展丰富多彩的课内外活动,减轻学生过重的学习负担;建立科学的评价机制,鼓励学生发展特长,培养学生各种特长和技能,不断增强学校的吸引力。不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力,严禁歧视、羞辱、体罚或变相体罚学生,严禁开除或变相开除学生。因学校或教师教育教学行为导致学生辍学的,追究相关责任人的责任。 F、不断提高教育教学质量,实现质量控辍。 要以全县教育工作发展大会精神为契机,认真执行《纳雍县人民政府关于提高教育教育质量的实施意见》以“三生、四爱、五心、五好”主题教育活动为载体,全面实施素质教育,全面加强和改进未成年人思想道德教育。 G、加强教师职业道德教育,实现情感控辍。 学校要加强教师职业道德教育,教师要树立爱岗敬业、教书育人的楷模,要做好“学困生”“贫困生”“孤儿”单亲家庭子女和“留守儿童”等特殊学生的教育工作,及时掌握这些特殊学生的思想动态,帮助他们解决各种困难,
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