信息需求的确定与信息来源的确定.pptx
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授课教师：李趁;1;1 新课导入;2 导言;2 导言;3 信息需求的确定;3 信息需求的确定;3 信息需求的确定;3 信息需求的确定;4 信息来源的确定;4 信息来源的确定;4 信息来源的确定;4 信息来源的确定;课堂任务;谢谢大家
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信息需求和来源的确定.ppt
信息需求和来源的确定 芦溪中学 刘波 1、你本节课学到了什么？ 2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？ 3、通过本节课的学习，对你学习其它学科有何帮助？ 电视 报纸 电话、手机 网络 不合适 不合适 不合适 合适 拨打12121/114查询 短信查询 天气晴好 获取周六的天气情况 想知道明天即周六天气情况信息 获取明天的天气预报 电视 报纸 电话 手机 网络 拨打12121/114查询 手机短信查询 天气晴好 确定信息需求内容 1 分析可用信息来源 2 确定有效信息来源 3 评价信息 4 1、我们需要什么样的信息？ 2、我们能从哪些渠道获得信息? 策划一次劝告青少年不
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信息需求和来源确定.ppt
营养与健康 * * 沈静 李平 王芳 张涛 分组 自主 探究 营养与 健康 获取信息方法 获取信息途径 （信息来源） 自选课题 （信息需求） 小组成员 研究 方式 活动主题 缺钙对人体健康的影响及怎样科学补钙 植物性食用油和动物性食用油的差异 不良饮食习惯 运动员的营养 书籍、网络 实验 实验法 人 问卷调查法 人 访谈法 阅读法、网络检索法 简单的任务或活动 复杂的任务或活动 对比 早上出门 考上大学 路上行走 关心天气情况 ……… 了解大学情况 …….. 关心路况 …….. 策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传 详见书中的信息需求表 ……….. 各类载体信息的特点： 形 象 生
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信息需求来源和确定.doc
安徽省含山县第一中学
学科电子教案
学科
姓名
年级
2014—2015 学年第 一 学期
课题： 信息需求与来源的确定
（第 1 课时）
主备人 裴 涛 使用人 裴 涛 使用时间 集体备课人 教材分析 在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零
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信息需求和来源的确定.ppt
信息需求和来源的确定 授课教师：王聪慧 上章回顾 * 香农 维纳 钟义信 信息是事物运动的状态与方式 信息是用来消除不确定的东西 信息是区别于物质与能量的第三类资源 信息的五个特征是：普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性 信息技术发展的五次革命： （1）语言的产生 （2）文字的发明 （3）造纸术和印刷术的发明 （4）电报、电话、广播、电视的发明和普及应用 （5）电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合 计算机的发展史 1、（ ）年，第一台计算机诞生，取名为（ ） 2、计算机发展经历了五代 电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模和超大规模集成电路、人工智能 信息获
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信息需求及来源的确定精要.ppt
第一章绪言 1、信息的含义 3、信息技术 的五次革命 普遍性 依附性 共享性 价值性 时效性 1、语言的产生 2、文字的发明 3、造纸术和印刷术的发明 4、电报、电话、广播、电视 的发明和普及应用 5、电子计算机的普及使用和计算机 与通信技术的结合 多元化 网络化 多媒体化 智能化 虚拟化 上节知识内容回顾 2、信息的主要特征 4、现代信息技术 的发展趋势 信息的载体都有哪些？ 控制论奠基人维纳： 信息是区别于物质与能量的第三类资源 信息是用来消除不确定的东西。 信息论奠基人香农： 我国信息论专家钟义信： 信息是事物运动的状态与方式 文字、 图片、 声音、 视频 今天 你都获取了什么信息，
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第二章第1-2节信息需求及来源的确定.ppt
信息需求及来源的确定;一、课程标准;二、教材分析;三、学生分析;四、教学目标的确定;五、重点、难点的确定;六、教学方法;七、教学课时;九、教学流程;十、教学过程;背景：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。 ;当时有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片 ;王进喜制服井喷，用身体搅拌水泥的图片。 ;（1）通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式，以及
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信息需求与来源的确定课后作业.doc
信息需求与来源的确定?课后作业
1、以“珍爱视界之窗”为主题活动，制作信息需求表。要求用word制作。自主探究学习，结合必要的讨论，完成任务。?让在初中没怎么使用过电脑的同学与word亲密接触一次。 2、为P25综合活动“夸夸我的家乡”制作信息需求表。?在完成第一题后，有能力的同学就可以开始制作。?对电脑操作熟练的同学，则可以进行更复杂的信息需求表的制作。为综合活动做准备。
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信息需求与来源的确定-教学设计 (2).doc
信息需求与来源的确定 教学设计
教学目标:了解信息的内容和类型,了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性,认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）
2、年级：高中一年级
3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4、所属的章节： 第二章1、2节
5、学时数：40分钟（机房授课）
二、教学设计
1、教学目标：
知识技能性目标：
（1）了解信息的内容和类型；
（2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性。
（3）学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问题过程中，养成良好的需求
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信息需求与来源的确定-教学设计 (1).doc
信息需求与来源的确定 教学设计
教学目标:了解信息的内容和类型,了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性,认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）
2、年级：高中一年级
3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4、所属的章节： 第二章1、2节
5、学时数：40分钟（机房授课）
二、教学设计
1、教学目标：
知识技能性目标：
（1）了解信息的内容和类型；
（2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性。
（3）学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问题过程中，养成良好的需求
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第一节：信息需求及来源的确定.ppt
第一节：信息需求及来源的确定 杨叔子院士打猪草 * * * 信息 信息技术 特征 组成 发展 定义 香农 钟义信 维纳 普遍性 共享性 时效性 价值性 依附性 微电子技术 计算机技术 通信技术 感测技术 基础 核心 支柱 感官的延伸 语言 文字 造纸印刷术 电报电话 计算机及通信 第一次质的飞跃 首次突破时间空间局限 扩大范围 再次突破时间空间局限 迅猛发展 数字化 智能化 网络化 个性化 事物运动的状态和方式 区别于物质和能量的第三类资源 用来消除不确定性的东西 内容 信息获取技术 信息处理技术 信息存储技术 信息控制技术 信息传递技术 小故事： 杨叔子是我国著名的科学家。他曾经讲过
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《信息来源的确定》参考教案2.docx
《信息来源的确定》参考教案2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
《信息来源的确定》参考教案2，本节课的主要教学内容来源于教材中关于信息素养的章节，特别是针对如何辨别和确定信息来源的可靠性。教学内容包括：1）介绍不同类型的信息来源，如书籍、网络、期刊等；2）教授学生如何利用批判性思维分析信息来源的可靠性；3）通过案例分析与实操练习，使学生掌握评估信息来源的方法。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了信息的基本概念、信息检索等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识应用于实际情境，培养他们判断信息真伪的能力，从而提高信息素养。通过
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《信息需求的确定》说课稿1.doc
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信息需求的确定
一、说教材：
本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，而《信息需求的确定》又是本章的基础，确定信息需求是确定信息来源及有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、才能确定有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。
二、说教法：
本节课以任务驱动法为主，自主学习、分析归纳教学法为辅。
三、说学习重、难点：
学习重点：根据具体任务制作信
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确定信息需求.ppt
根据自己承担的任务和需要解决的问题，须先考虑一个怎样完成和解决问题的方案，再此基础上进行分析和思考：获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成和问题的解决？ 劝告青少年不要吸烟的宣传活动： 香烟的成分有哪些？ 吸烟对人的健康有何影响？ 吸烟对环境有哪些影响？ 有典型的受害实例吗？ 信息需求表 主讲人：黄艳君 信息需求的确定 本节课我们主要通过了解信息的内容和类型，通过事例学会根据任务和问题确定信息需求，并学会绘制信息需求表。结合当前信息社会，能够进一步认识信息对日常生活和学习的影响。 中科院院士杨叔子曾讲过这样一个故事。文革时，他在咸宁“劳动锻炼”，有一天，师傅要他去打猪菜。可他从来
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粤教版 信息技术必修1 2.1.2确定信息来源 说课稿.docx
粤教版信息技术必修12.1.2确定信息来源说课稿
主备人
备课成员
教材分析
粤教版信息技术必修12.1.2确定信息来源说课稿。本节课内容旨在帮助学生掌握信息来源的确定方法，提高信息获取能力。通过分析教材，本节课将结合实际案例，引导学生了解信息来源的多样性和重要性，学习如何辨别信息真伪，培养信息素养。
核心素养目标
培养学生信息意识，提高信息辨别能力，学会评估信息来源的可靠性。通过本节课的学习，学生能够理解信息来源的多样性，掌握信息检索的基本方法，形成对信息真实性的批判性思维，为终身学习打下基础。
重点难点及解决办法
重点：信息来源的确定方法及信息真伪的辨别。
难点：如何评估信息来源的可靠性和
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沪科版 信息技术 必修1 2.2 信息来源的确定 说课稿.docx
沪科版信息技术必修12.2信息来源的确定说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
沪科版信息技术必修12.2信息来源的确定说课稿
教学内容
本节课的教学内容为沪科版《信息技术》必修1第2章第2节“2.2信息来源的确定”。本节课主要围绕信息来源的识别与评估展开，内容包括：
1.信息来源的种类与特点；
2.评估信息来源的可靠性、权威性、时效性和适用性；
3.实践操作：利用网络资源确定信息来源并进行评估；
4.信息来源的筛选与利用策略。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.信息意识：提高学