诗歌中的虚实结合的鉴赏.doc

“虚实”鉴赏能力提升三要领 虚实结合，是鉴赏古诗词遇到的一种较复杂、深奥的手法。从近几年高考古诗鉴赏题看，对虚实结合手法的考查正日受重视。由此，摆在眼前的问题是，如何鉴赏“虚实结合”？如何破解“虚实结合”试题？关键是要善于抓住要领，提升鉴赏能力。 一、知虚实结合形式，提升理解判别能力。 １．时空错位 “当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚”。诗人在描写当前之景时，常插入已逝之景，通过时间上的今昔对比，来表达内心的情怀。 如李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”二句，“雕栏玉砌”“朱颜”是词人李煜对故国的追思，是已逝之景，是虚写。与词人当时无限凄凉的处境形成了强烈的对比，以虚写实，虚实结合，凸显出“愁”情的深沉和浓重。此外，诗人常通过联想或想象来虚拟景物，虚实结合，更能表达出一种浓溢的情思。 又如柳永《雨霖铃》上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。 ２．悬想对写 诗人为更好地表达思念亲人的情感，往往借助于“对写法”（悬想法）。所谓“对写法”，就是诗中主人公明明在苦苦思念对方，诗人却不进行直接的描述，而是从对方着笔，将这种深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。这是虚实结合手法的又一形式。 如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”前两句实写冬至夜，诗人抱膝孤坐的影子陪伴着自己的画面，其孤寂之感，思家之情，溢于言表。三、四写“思家”情，其感人处是，诗人不说自己思念家人，却从对方着手，想象出家里人如何想念自己的情景。诗人运用写实与虚构相结合的手法，使眼前景与意中景同时并列，使怀人之人与所怀之人两地相连，进而表达了异地相思的深情。语浅情深，言简意长。 再看欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚，通过“行人”设想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻，虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 ３．借梦传情 “有据为实，假托为虚”，诗中的许多悲情都是假托梦境得以宣泄的，诗人们惯常使用这种虚实相生的手法来倾诉自己的离情别绪。 如苏轼《江城子》：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”作者与妻子伉俪情深，积思成梦，在梦中又见妻子“小轩窗，正梳妆”，这是虚写；接着写梦醒后的悲伤，这是实写；虚实结合，写出了诗人对亡妻思念之深之切之苦。 又如温庭筠《商山早行》：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”此诗前三联描写旅途景色，是实写；尾联描写梦中的故乡景色，是虚写。从而将“早行”之景与“早行”之情完美地结合起来。梦境的“虚写”更表达了诗人强烈的思归之情。 二、知考查方法，提升应用能力。 １．明示赏析 题干明确告诉考生本诗运用了“虚实”手法，然后要求考生结合整首诗或其中某一句诗进行赏析。这是目前最常见的考查方式。 例１：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。（２００８高考江西卷） 初入淮河四绝句（三） 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 注释：淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 参考答案：这首诗因眼前景物起兴，以发感慨。前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一，人们自由来往的渴望。 ２．设问赏析 题干不直接说出整首诗或某一句诗运用了虚实手法，而是以“怎样写”“使用何种艺术手法”等问题形式设题，要求先定手法，再赏析。 例２：这首诗的颈联运用了哪种主要手法，并加以简要分析。（２００８年江西重点中学联考题） 旅 宿 杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然①。 寒灯思旧事，断雁警愁眠②。 远梦归侵晓，家书到隔年。 湘江好烟月，门系钓鱼船。 注释：①凝情：凝神沉思。悄然：忧伤的样子。②断雁：孤雁。警：惊醒。 参考答案：虚实结合。虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒时天已大明；实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。 ３．比较鉴赏 选用两首不同的诗词，要求从手法角度进行整合比较，并能结合诗歌内容作具体鉴赏。 例３：金圣叹说：