第1课信息与信技息术探秘.doc

第1课 信息与信息技术探秘 课型：新授课 课时安排：1课时 教学目标： 1、知识目标 (1)了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。 (2)了解信息技术及其应用、发展的基本情况。 (3)了解计算机在信息处理中的作用和地位。(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。 (2)鼓励学生主动发言，培养学生学习信息技术的自信心。1、重点：了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。 2、难点：了解计算机在信息处理中的作用和地位。1、刚才我们已经知道老师说话的内容是一种语言信息。现在就请想一我们的身边还有哪些信息？ 师问：2、同学们，你们说老师上课讲话的声音本身是信息吗？黑板上的写的字是信息吗？还有刚才的几幅图片是信息吗？ 3、我们说了这么多信息，那信息究竟是用来干什么的呢？请发表你的高见。 教师总结并板书信息的概念：信息是指对人们有用的消息。 通过大量的实例让学生对信息的的概念有一个初步的印象，使学生懂得信息只有通过某种方式的传递才真正称之为信息。 三、信息的获取、传递、处理 师：刚才我们共同分析了这么多信息，想一想，这些信息你们又是如何得到的呢？ 师生总结： 我们可以通过自己的各种感觉器官获取信息。（举例说明） 如果信息离我们很远（举例说明）我们感觉不到怎么办？ 同学们真聪明，还会利用电话、电报、电子邮件等高科技手段获取信息，真聪明。但是我们知道古代科技还不发达，那时的人怎样获取信息呢？ 看图片举例 古代人用狼烟、旗帜、鼓声、飞鸽等方式传递信息。 引导学生讨论他们身边的事例，他们有较为深刻的印象，并能够做出比较准确的推断，让学生感知信息传递的必要性和重要性。 四、信息的处理 1、师问：同学们想一想，我们每天通过各种方式接收到各种各样的信息，是不是都对我们有用呢？我们如何来处理呢？ （请学生举例说明） 学生四人小组讨论，教师指名说出自己的观点。 2、师生总结：获取信息之后，要经过我们的处理才能成为对我们有用的信息。 (感觉器官获取信息，大脑加工处理信息，通过说话、动作、写字、表情等输出信息)举例，做口算题的过程。 3、如果所有的信息都要靠人工来处理那将是的事情。计算机发明以后，人们便把大量的处理信息的工作交给计算机来完成。我们生活中有许多应用计算机来的例子。4、我们应用计算机完成了大量收集、存储、加工、传递信息的工作，所以人们也将计算机叫做信息处理机。计算机处理信息与人工处理信息相比，有什么特点和优点呢？你能吗？(根据学生回答，教师总结板书：效率高、智能化) （学生讨论）和信息有关的技术我们都叫信息技术。光纤通讯技术、计算机等等 2、师问：你能说说，信息技术在生活中的应用吗？ （结合书本，小组讨论） 学生回答，老师评价归类 军事、工业、科研、农业、商业、交通、教育、医学等等。 3、编小故事：关于信息技术的五次革命 要求同学看书小组合作编一个故事，内容是信息技术的五次革命 小组汇报 教师总结五次革命的标志和信息技术发展的趋势。出示一张表格 发生年代 标志 第一次 35000-5000年前 第二次 公元前3500年 第三次 公元1040年 第四次 20世纪30年代 第五次 20世纪60年代 通过前面循序渐进的讨论，引出“信息技术”，学生能够对信息技术有一个比较清晰的了解。 掌握信息技术的应用领域及发展是帮助学生拓展这方面的知识面，通过深入地了解激发他们学习的热情。 总结 通过学习，你知道了哪些信息？(这里的信息是指知识)(1)认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。 (2)能区分计算机软件和硬件，了解计算机软件的作用。(1)通过观实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。 (2)组织学生自主探究，促进知识的内化。(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。 (2)通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。1、重点：认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。 2、难点：计算机硬件和软件、系统软件和应用软件的概念。 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 承上启下，由第1课所学知识过渡到本课的知识点中。 二、认识计算机 1、学生自主学习，探求新知 先请同学们自己看书，边看书边思考： 介绍各部件的用途吗？ 教师巡视检查学生自学情况。 2、教师出示计算机组成图片，学生对照图片回答问题①,教师补充说明并注意纠正。 3、学生模仿硬件做“自我介绍” 通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由主机、显示器、键盘、鼠标、打印机、扫描仪等部件组成，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 同学们选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学你就是最总要的部件，你还