从幼儿心理发展特点看幼儿家庭教育ppt课件.ppt

考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 幼儿心理发展特点与幼儿家庭教育 主讲人：杨丽坤 一、幼儿家庭教育的现状 纵观我国家庭教育的现状，“家长是儿童成长过程中的第一任的教师”这一观点虽然已成为许多人的共识，但并不意味着家长都已经成为孩子们的良师。 如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育的魔力。 21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界，是一个挑战与机遇并存的时代，也是一个充满竞争的世纪。要在强手如林的境地中立稳脚跟，必须要有高素质的人才来支撑。党中央制定了“科教兴国”重要方针。各阶层、各领域对教育的重视程度也越来越高。家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，于是从小就开始了“望子成龙，望女成凤”万里长征的第一步。 在这个过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只重视知识的灌输，忽视了各种能力的培养；重视了智力的开发，而忽视了非智力因素的培养；重视了智商的高低，忽视了情商的作用。导致了许多孩子高分低能，甚至读大学还需要家长陪读 的现象。这样的孩子，一时之间无法适应高速发展的社会，缺乏全面的素质。 幼儿家庭教育的几个误区： ?1、只重视身体发展，忽视心理的全面发展。 ? 有的父母在孩子0－3岁时，只注意孩子的身体发育指标，如长多高，长多重，长了几颗牙了或什么时候会走等等，而忽视了他们心理的全面发展。研究证明，新生儿一出生就有兴趣、痛苦、厌恶和微笑四种表情。如果父母能对婴儿情绪及时反应和满足，就有助于婴儿学习使用情绪作为适应工具与成人进行交流沟通。如果婴儿长期压抑情绪或者不适当的表达情绪，就会使他们产生消极的心理体验，从而影响身心的正常发育。 2、早期教育只能在专门的学校或机构里才能进行。 ?? 一提到教育，人们马上会联想到幼儿园和托儿所或现在比较流行的亲子园专业教育机构等。其实孩子不是一定要等到2、3岁以后才能成为受教育对象的。当孩子一生下来，他所处的所有生活环境都可以成为他的受教育场所。 3、?早期教育只限于智力开发和知识灌输。 事实上，早期教育应是促进孩子身心全面和谐发展的教育。它并不只是尽早教会孩子识字、数数、背唐诗、学英文等，也就是进行智力开发。其实早期教育的内容相当广泛，包括情感教育、行为规范训练、性格意志、社会交际能力的培养等等。 4、盲目攀比或期望过高。 ????? 很多家长喜欢拿自己的孩子和邻居的孩子，同事的孩子或朋友的孩子相比。若别人的孩子会认字会弹钢琴，也要强迫自己的孩子会认字会弹钢琴。而不管自己孩子是否喜欢或是否有音乐天赋。这样盲目攀比、对孩子期望过高，就会使孩子从小蒙上惧学、厌学的阴影，适得其反。因此，从小因材施教，既应及时发现孩子的天赋才能，及时强化培养，但又不可拔苗助长，操之过急。 5、忽视父母自身的教育作用。 ?? 父母是孩子最重要的启蒙老师，在孩子的成长过程中起着独一无二、不可替代的作用。孩子经常模仿父母一言一行，所以父母的行为不可避免的影响到了子女。父母在孩子面前应格外注意自己的言行举止，起到榜样作用。 以上家庭教育的种种误区是受传统儿童教育观的支配产生的。它带有片面性和主观性，忽视对孩子个性及综合能力的培养，不利于幼儿的全面发展，导致孩子精神状态的不平衡。 培养二十一世纪适应国际社会环境的人才，成了国家上下关心的问题，我们应大力倡导家庭教育的科学化，从而提高我国家庭教育的质量。 二、幼儿心理发展特点 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。 1、感知觉、注意力的发展 ???? 幼儿在个体发育过程中，其感知觉正处在迅速的发展中。幼儿初期各种分析器的结构与机能已发展到了相当成熟的程度，为感觉和知觉的进一步发展准备了自然物质基础。在生活条件和教育影响下，幼儿通过积极从事各种活动，提供了各种分析器的分析综合能力，因而促进了感觉和知觉的发展。 其特点表现在：幼儿的感觉和知觉在活动中发展；经验在幼儿知觉过程中的作用不断增大；词在幼儿感觉和知觉发展中的作用日益增强；知觉的目的性逐渐加强。 幼儿的注意已经发展到一个新的阶段。一方面无意注意高度发展；一方面有意注意能力开始形成。