西安科技大学的学科建设与发展.pdf

★★— 一 ★ 西安科技大学的 学科建设与发展 沈 月娟 学科建设是学校的一项综合性、战略性的建设工作，是学校发展的关键和核心，学科水平直接影响 并决定学校的总体水平。为此 ，学校在 “九五”以来 ，把学科建设作为主线来抓 ，开创 了学科建设的新 局面 ，对学校的发展产生了深远影响。 经过几代人的不懈努力，西安科技大学 已由建校时的采矿、地质两个系，发展成为 7个学院、9个系 (部)、学科齐全、结构合理、以工为主兼有文理管的综合性较强的工科院校 。 “九五”期间学校发展驶上 快车道 ，在各个方面取得 了长足的发展 ，学科建设工作也取得 了显著的成绩 。 学校于 1998年获得博士学位授予单位， “安全技术及工程”学科成为第一个博士学位授权学科 。2000 年 “矿业工程”一级学科取得博士学位授予权 ，涵盖 3个二级博士学科授权点；硕士学位授权点数量 由 1995年以前的8个增加到 2000年的2O个 ；本科专业由 1999年的24个增加到 32个 ；一级学科覆盖面 由 6个扩展到 14个，学科门类由1个增加到 5个 。学校 2002年 “安全技术及工程”学科荣获国家高等学校 重点学科 ；1999年获省级重点学科 4个 ；1997年获省 (部)级重点实验室 2个。 学科建设工作的现状与特点．+ 学科建设是一项关系到学校持续发展的系统工程 ，它涉及师资队伍、教学、科研、实验室、学术交 流、管理、运行机制等诸多方面，是一项艰 巨而复杂的任务。80年代初 ，学校就有 了硕士学位授权点， 但学科建设工作发展 比较缓慢。90年代 中期，学校认识到随着教育改革不断深入发展，要提高学校的整 体办学水平 ，办学层次，必须重视学科建设工作，否则就跟不上时代不断发展的需要 。尽管当时学校基 础较薄弱，但学校大力倡导加大学科建设力度，以学科建设为龙头，促进 了学校整体教学、科研水平 的 提高。 建立机构 明确责任 确定学科建设工作体系 在学科建设工作 中，单靠学校某一职能部门是不可能承担如此艰 巨而复杂的任务的，实行学校若干 职能部 门各 自管理 的模式 ，同样难以适应学科建设工作的需要 ，因此 ，学科建设工作应寻找适合学科发 展的管理模式。经调查研究，学校首先在学科建设体制机构上进行改革创新，并于 1994年成立 了学科建 设领导小组，组建了学科建设办公室 ，确定了学校学科建设指导思想和发展 目标 。同时，为了发挥院系 (部)在学科建设中的积极性，完善对学科建设的管理，成立了系 (部)学科专业委员会 ，并制定学科建 20032 9 ★鼍 ★ 设规划和建设措施。明确 了院、系 (部)在学科建设工作 中的职责，工作任务和管理措施。各职能部门、 院系 (部)分工明确，职责到位 ，又密切配合、相互协调，为学科建设和发展创造了良好的条件。 学校十分重视学科建设的政策研究和规范管理，制定了 重点学科建设暂行管理办法、学科带头 人队伍建设实施办法工作条例、学科建设评价指标量化标准、教学科研奖励和优秀拔尖人才政策实 施办法、学科群实验中心建设管理办法、关于启动学科带头人团队建设工程意见等 2O余种文件， 使学科建设工作逐渐走向规范化、科学化、制度化。 调整学科布局 优化学科结构 形成新的学科优势 针对原有的学科结构和体系不尽合理、传统学科 比重较大、新兴边缘学科 比例偏小、各学科的交叉 与渗透不足、相互支持不够的状况，学校确定了调整学科布局、优化学科结构的指导思想，提出了 “扬 优、支重、改老、扶新”的建设方针。在 “九五”期 间，以采矿工程 、矿 山建设工程 、矿 山机械工程 、 电力传动 自动化、地质勘探和安全技术及工程等传统学科为主体，通过更新、改造、重组、增设或调整 研究方 向，充实学科 内涵，优化学科结构，使其形成新的学科优势；并通过进一步拓宽学科范围，优化 学科结构，建立学科间相互支撑、配套、交叉合作关系，带动一般