2017高校教学管理及教师教学基本规范.ppt

2012年教师岗前培训教师教学技能培训安排 7月15日上午 高校教学管理及教学工作规范 蒋林副处长 7月15日下午 多媒体在课堂教学中的运用 孙忠良博士 7月16日上午 课堂教学的组织与实施 丁畅松教授 7月16日下午 如何当好一名合格的大学教师 刘少英教授 7月17日上午 当代高等教育理念及教师发展 戴林富所长 时间：上午：8：30——12：00 下午：3：00——6：30 高校教学管理及教师教学工作规范 蒋 林 2012年7月 主要内容 一、几个基本概念 1、关于高校教师 2、关于大学教学 3、关于大学教学管理 二、高校教学管理及教学工作规范 1、高校教师教学基本要求 2、教师教学主要环节 3、教师教学工作规范 一、几个基本概念 （一）高校教师 1、教师 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。 狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 一、几个基本概念 2、高校教师 《高等教育法》第四十六条规定：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备研究生或者大学本科毕业学历，有相应的教育教学能力，经认定合格，可以取得高等学校教师资格。不具备研究生或者大学本科毕业学历的公民，学有所长，通过国家教师资格考试，经认定合格，也可以取得高等学校教师资格。 高等学校的教师取得规定的职务应当具备下列基本条件： ①取得高等学校教师资格； ②系统地掌握本学科的基础理论； ③具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力； ④承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。 高校教师的任务应体现为教学、科研、服务和管理四个方面。 新时期高校教师必备素质：思想品德、教学科研和实践创新三个方面。即高尚的品德，良好的涵养；丰厚的专业素养和知识储备；实践创新能力和吸收能力。 一、几个基本概念 （二）大学教学 1、什么是教学 教学的四大要素就是要解决“教师教什么？学生学什么？教师怎么教？学生怎么学？”的问题。 2、大学教学 大学教学是传递具有专门性的高深性学问的过程。中小学教学与大学教学之间的差异:对于中小学教学，我们一般强调它的系统性、科学性、规范性、基础性，大学教学强调它的开放性、探索性、个体性、前沿性等。 大学教学具有以下特征：能够给予学生以广博深厚的文化浸染；能够真切地关照学生的生活世界；重视教学过程，特别是其探索性；教师的讲授具有鲜明的方法论意识。 一、几个基本概念 3、大学教学原则与方法 教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制订的指导教学工作的基本要求。 教学方法是为了有效达成一定的教学目标，教师引导组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。 教学原则与教学方法的区别：教学方法是一些在具体的教学过程中所采用的教和学的方式和手段，取决于不同的教学内容、不同的教师和学生、不同的教学媒介，千姿百态，灵活多样。教学原则是在充分理解教育的本质、教学目的、教学原理和教学规律的基础上制订的，用来指导具体的教学实践和教学方法选择的基本要求。与教学方法相比，教学原则具有相对稳定性和普遍适应性。教学方法多种多样，但用来指导教学方法选择的教学原则是有限的。掌握了教学原则，教学方法可以灵活多变；但教学方法无论怎么变，也不能脱离基本的教学原则。 一、几个基本概念 张楚廷先生的大学教学原则体系： 原则一：知识结构合理，即以专业知识为主体，人文、科学、社会三大类知识合理构成。 原则二：讲述思路为主，即以一定的材料为基础，以讲思路、讲见解为主。 原则三：增强学生参与，即在教学过程中逐步提高学生参与程度。 原则四：结合研究学习，即教师在教学的同时进行科学研究，并让学生结合研究进行学习。 原则五：指导自由选择，即在施行教学平等、教学民主中，引导学生增强自由选择能力。 原则六：心理协调发展，即在各个教学环节上，促成学生诸心理因素协调健康发展。 一、几个基本概念 教学方法分类： 按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，我国常用的教学方法分为五类： 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法