九年级下语文学案第8课外国诗两首.doc

《外国诗两首》导学案 一、学习目标、重点、难点 （一）学习目标 1、 多层面颂读课文，引导学生联系自生的生活实际和生活体验，理解诗歌的大意，思考选择对于人生的意义。 2、比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。3、通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。 三、新课导引 “你的所得，还那样少吗?你的付出，还那样多吗?生活的路，总有太多不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌词就是写给在逆境中的人们。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你，你将如何面对?诗人普希金为我们做了回答。 四、教材精华 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 【段析】第一节诗就是告诉我们遇到挫折莫悲伤，要镇静，要等待；这是人生的经验，是真理。 【品味】用两个“不要”否定了错误的做法“悲伤”“心急”，告诉我们应该镇静，要对未来充满信心：快乐的日子将会来临。这是诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，也是在鼓舞其他的人。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。(①这首诗在构思上有什么特点？) 【段析】第二节诗表达了诗人积极乐观的人生态度。 1825年 诗人用亲切婉约的语句告诉世人，生活并非天天是良辰美景，也并不总是风和日丽；相反，生活会捉弄人，有风刀霜剑。遇到挫折莫悲伤，要镇静，要等待。这是人生的经验，是真理。 【品味】对幸福理想的追求，是人类本能的需要，“心儿永远向往着未来”，而且要坚信“快乐的日子将会来临”。人生的种种经历会成为你的巨大财富，即使是曾经的忧伤、苦痛和灾难，当你蓦然回首时，都会“成为亲切的怀恋”。因为你享受到了生活的全部，你是生活的强者。 一条未走的路 深黄的林子里有两条岔开的路， 很遗憾，我，一个过路人， 没法同时踏上两条征途， 伫立好久，我向一条路远远望去， 直到它打弯，视线被灌木丛挡住。 【段析】第一节写选择前的思考。 【品味】“两条岔开的路”比喻人生中两种不同的生活境遇：一种“一帆风顺”，另一种“坎坷曲折”。 于是我选择了另一条，不比那条差， 也许我还能说出更好的理由， 因为它绿草茸茸，等待人去践踏—— 其实讲到留下了来往的足迹， 两条路，说不上差别有多大。 【段析】第二节写选择中的决断。 【品味】诗人最终选择了少有人走的一条路。它不同于一般人的选择，所以说是“另一条”路。 面对抉择，人们往往会不知所措，而一旦选择了就应该面对。 那天早晨，有两条路，相差无几， 都埋在还没被踩过的落叶底下。 啊，我把那第一条路留给另一天! 可我知道，一条路又接上另一条， 将来能否重回旧地，这就难言。 【段析】第三节写选择后的心理愿望， 【品味】选择路就如同是面对将来的生活，它是个未知数，前面也许是鲜花绿草，也许是激流险滩，但只有亲临才能知晓。 隔了多少岁月，流逝了多少时光， 我将叹一口气，提起当年的旧事： 林子里有两条路，朝着两个方向， 而我——我走上一条更少人迹的路， 于是带来完全不同的一番景象。(②本诗中的“路”象征了什么?这首诗蕴涵了哪些人生哲理?) 【段析】第四节写选择的意义。 诗的前三节，似乎只是在描写林中两条道路的不同，但是诗句中分明蕴涵着极其深刻的比喻意义：人们面临选择时难免会犹豫、彷徨，内心充满矛盾而不知所措；可一旦做出选择，也就意味着必须有所放弃。第四节，诗人笔锋一转，从写林中之路上升到描写人生之路。 【品味】画线的两句诗寄托着诗人对人生的无限感慨；不同的选择带来不同的结果，走不同的路可以领略到不同的风光。 答案速查 ①本诗直抒胸臆，表面上是劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达诗人自己乐观的思想。另外，作者把现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”加以对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。 ②“路”象征着人生之路。 这首诗告诉我们：在生活中，我们面临着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生道路。 五、课堂检测 面朝大海，春暖花开 海 子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的增福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 鉴赏要点 这首诗语言质朴，意象丰富，思路飘逸，形式工整，读后令人感到意犹未尽