浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用策略.PDF

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用策略 广州番禺锦绣香江学校 蒋友莲 摘要：小学英语自然拼读法对小学生英语的学习超着非常重要的作用，通过 自然拼读法的应用，提高小学的语音意识，激发小学生的英语学习兴趣，更好地 促进小学生英语的英语学习。 关键词：小学 英语 自然拼读法 策略 英语属于拼音文字系统，具有发音与拼写相对应的特质。在日常词汇教学中， 大多数英语教师忽略词汇“音”和“形”的内在联系，导致小学生很难准确拼读 和记住大量词汇。目前小学英语词汇教学中的主要问题是音、形、义分家。自然 拼读法，通过建立字母或字母组合与词形之间的对应关系，以培养学生“见词能 读，听词能写”的能力。拼读法在西方国家已经有较长的研究历史，证实拼读法 对英语国家本土的孩子学习英语具有丰富的实效。现在正被越来越多的中国学者 和教师所关注。通过对语音、单词拼读、单词拼写进行认真分析，我们也发现： 第一，自然拼读法不仅能够提高学生的语音意识，还有助于学生单词拼读、 拼写能力的提高。结合发音和字形一起记忆，反复从音到形，从形到音，相互转 化，达到形象记忆和发声记忆相互统一的境界。 第二，大多数学生对自然拼读法有着浓厚的兴趣，并表示愿意运用自然拼读 法去主动学习新单词的发音，拼写等。大多数学生遇到新词愿意根据字母或字母 组合的读音规律尝试自己发音，乐于采用拼读法记忆单词，他们认为背单词不再 是一件困难的事情。 针对小学生拼读能力的培养在《义务教育英语课程标准(2011 年版)》的二 级目标中有这样的要求：“学生能够知晓错误的发音会影响交际；知道字母名称 的读音；了解简单的拼读规律；并能结合所了解的拼读规律，拼读出一定的单词； 语音清楚，语调自然。对词汇识记的要求有：“在该级别内出现的 600-700 个 词汇和 50 个左右的习惯用语，需要做到熟记于心”（刘晓爽，2014)。笔者长 期发现小学生仍然是通过对逐个字母进行拼读的方式去死记硬背单词。还有少部 分学生会用中文来标音记单词，结果肯定是误读单词。语音和词汇是语言学习中 的重要部分，学习语法和话题都需要有准确的语音与丰富的词汇，这也是今后更 高层次英语学习的坚实基础。 拼读法不仅仅是学习字母的名称音和读音(name and sound the letter makes)。拼读法教学必须在真实的语言环境中进行，这样才能有效提高学生的拼 读、拼写能力（何花，2007）。自然拼读法是一套适合儿童学习英语语音的注音 符号系统和标音方法，它是以英语为母语的国家教授本族语儿童识字、拼写和阅 读的方法（冯冰清，2010）。自然拼读法能够帮助英语学习者根据英语字母或者 字母组合的规律，直接把英语单词准确地拼读、拼写出来，它是一种把字母拼读 规律和词语发音规律相联系的音、形结合的教学方法，（周莉，2014）。自然拼读 法教学专家 Blevins （1996）认为，通过给学生讲授英语中最普遍的音形关系， 使他们能够自主解读单词进行准确拼读。 学者们从不同的角度和层面来探讨自 然拼读法，所以他们的观点不尽相同。但是他们都认为自然拼读法就是一种关于 音与形相互对应的规则系统。这套规则系统要求学生至少掌握 44 个字母和字母 组合所代表的基本音，一旦学生掌握了这套规则系统，他们就会见词能读、 听 音能写，学生就能自己读出约 80%的英语常见单词，然后他们就可以进行自主阅 读，学习和记忆单词都会事半功倍。 1. 绘本类直拼法 开展 Phonics 语音课堂教学，巧用绘本，进行教师首先该明确故事内容必须包 含教学目标中所需的音素及包含其音素的单词，使学生能从阅读中总结归纳出相 关的语音知识。笔者通常会选择篇幅简短短小，目标语言复现率高的绘本作为阅 读材料。如在教授字母 A 的 short vowel a （短元音）发音时，借用绘本 “Zac the Rat”，立体有效地呈现教学语言点。 T: Boys and girls, look at the picture, You know AA aa apple. TT, ttturtle .a is from apple, t is from turtle. Can you pronounce “at”? （在学生已经掌握AA aa ,TT tt 的字母发音基础上，引导学生用正迁移的方法, 自然习得字母组合 at 的发音） S: at