人教版《思想品德》九年级(全一册)第二单元弟四课第二框题供参习.doc

人教版初中思想品德人教版《计划生育与保护环境的基本国策》是第四课第二框题的内容。了解祖国爱我中华 计划生育与保护环境的基本国策计划生育与保护环境的基本国策本框题分两个目。第一目计划生育关乎国计民生，首先从世界的角度说明人口问题的严重性接着具体讲述我国人口的现状、特点及引起的问题，引导学生理解实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的一项基本国策的道理。第二目功在当代　利在千秋，引导学生了解目前我国环境问题的各种表现及其严峻性，理解保护环境，作为我国的一项基本国策，直接关系现代化建设的实现和中华民族的伟大复兴这一道理。两个框题起到了铺垫作用第四课了解祖国爱我中华同时本框题也是中考的内容具有不容忽视的重要的地位。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生可接受，教学取得效果的初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、信行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。 2、过程与方法目标：搜集我国、我市人口、环境方面的材料，分析其特点，培养学生收集、筛选、整合、利用资料的能力；能宣传计划生育和保护环境的基本国策，了解计划生育、保护环境的相关政策，反思自己的日常行为，以实际行动保护环境。 3、情感、态度与价值观目标：体会人口和环境问题对于人类发展的影响，对我们每个人生活的影响，增强责任意识，树立计划生育和保护环境的观念，树立科学发展观和可持续发展观。 （设计依据：初中思想品德新课程标准内容标准4.5） 五、教学重难点 教学重点：我国人口现状的特点，实行计划生育是我国的一项基本国策；我国面临的环境问题及保护环境的基本国策。 教学难点：人口、环境问题的实质是发展问题；经济发展与保护环境的关系。 （设计依据：1、初中思想品德新课程标准内容标准4.5。2、学生的实际认知水平。） 六、主要学习方法及教学策略分析 案例分析法、创设情境法：就课程的内在本质而言，思想品德不是纯粹知识的罗列，也不是纯粹理论逻辑展开，而是致力于学生道德品质和人文精神的习得和养成。所以，离开了学生的内心感悟和亲身体验，思想品德教育就只能是很空洞的纸上谈兵。教师应该通过有意义的案例来呈现问题，或者创设、提供问题发生的情境和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、构建知识。 引导探究法、自主学习法：这两个方法应该是体现在我们每一位教师的每一节常规课中的。在“教与学”的过程中，学生是主体、教师是主导，教师的引导与学生的自主学习并不是相矛盾的而应是相辅相成的。从学生自主成长与社会发展相统一的角度看，思想品德教育既重在引导也重在感悟自得。 小组讨论法：课堂上根据所讲内容的需要，适当采用小组讨论法可以调动更多学生的积极性，增强学生自信心和责任意识。 分析归纳法：从思想品德课程标准的能力目标要求和近几年中考试题的考察趋势出发，在日常教学中，教师应该注重培养学生分析整合信息资源、知识体系的能力，突出学生的主体地位，注重学生思维的培养。 总结反思法：思想品德课的学习评价不仅重视结果，更要注意发展、变化和过程。总结之后的反思，使评价成为学生之间、教师与学生、学生自身共同参与的交互活动。反思也是教学效果的一种最好反馈，也为教师的教学决策提供了相应的信息。 七、教学过程 （一）课前探究： 设计“人口·环境·中国印象”活动，要求学生针对“我国人口的现状和特点”及“环境问题”搜集案例、图片、资料，进行课前准备。 （二）新课导入：温故导入法 师：同学们，上节课，我们学习了我国的哪一项基本国策呢？ 生：对外开放的基本国策。 师：我国有三大基本国策，今天我们将继续共同学习另外两个基本国策“计划生育与保护环境。” （设计意图：温习检测上一课时知识的巩固情况后导入新课，简洁明了，加强学生对知识体系的整体把握；直接点题，明了学习主题。） （三）教授课过程： ?1、?展示目标 锁定主题 教师通过大屏幕展示本节课的学习目标，让全体学生大声朗读出来。 （设计意图：让全体学生明确学习目标及要达到的程度） 2、自主学习 快乐无限 环节一：学习指导一 教师通过大屏幕展示自学指导一的自学内容，引导学生按要求进行自学。 学习指导一（大屏幕显示） 1、请同学们阅读教材P50，结合课前搜集到的我国人口的相关资料，总结我国人口的现状、基本特点与一般特点。 2、以四人为一小组，结合教材P51内容，分析人口过多、过快增长的影响及人口问题的实质。（四名同学自由讨论，其中一名同学负责记录、一名同学负责总结发言） 3、在四人小组分析结果的基础上结合教材P50观点一、二和P52内容，请同学们谈谈自己对计划生育这项基本国策的目的、具体要求、意义的理解。 （设计意图：教师通过设立探讨题目，结合课前准备，引导学生自