高中政治教学中法治素养培育的探索.docx

基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究广东二师附中　林万春【摘要】落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，是课程育人价值的集中体现，是当前课程改革方兴未艾的热点领域。思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素，是学生核心素养的重要组成部分。本文从高中政治教学培育学生法治意识，要充分利用高中政治学科具有独特的优势；要拓展课堂内容，使法治意识的培育更加贴近学生实际；要创新课堂形式，使法治意识的培育充分激发学生活力；要延展课堂空间，开展丰富多彩的第二课堂使法治意识的培育具有持续社会价值等方面，探讨培育高中生法治意识的基本路径，以期更大程度达成核心素养培育目标。【关键词】　核心素养　高中政治教学法治意识培育一、问题的提出教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中首次提出核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，是提升人才培养质量的关键环节。为落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，是课程育人价值的集中体现，思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素，是学生核心素养的重要组成部分。近年来，连续出现高中学生公然辱骂、殴打甚至杀害老师的恶性事件。笔者闻之，痛心疾首。这很明显不是用道德层面的劝导能够解决得了的问题。没想到高中学生的法治意识低下和运用法治思维解决问题能力缺失竟然到了如此之程度。作为高中政治教师，笔者脑袋中的一个观念愈发强烈:高中政治教学要加强对学生法治意识的培育。二、在高中政治教学中培育学生法治意识的必要性1、在高中政治教学中加强法治意识培育是落实全面推进依法治国的必然要求。中共十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。坚持人民主体地位，坚持法律面前人人平等，是实现这一总目标的两项基本原则。增强全民法治观念，推进法治社会建设，是全面推进依法治国的六项重大任务之一。当代高中学生，是即将迈入成年、步入社会、推动新世纪目标实现的生力军。他们法律意识的强弱，法治意识的高低，是否具有运用法治思维解决实际问题的能力，直接关系到全面推进依法治国的进程，关系社会文明程度，也关系社会的稳定和谐。因此，在高中政治教学中加强对学生法治意识的培育，增强高中学生的法律观念，培养高中学生的法治思维习惯，引导高中学生尊法、敬法、守法，对于建设社会主义法治国家具有重大战略意义。2、在高中政治教学中加强法治意识培育是学生习得学科核心素养的必然选择。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中首次提出核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，是提升人才培养质量的关键环节。所谓核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。法治意识是高中政治学科四大核心素养之一，是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。通过高中政治课的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式;形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念;懂得行使权利与履行义务的关系;养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯;具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，习得法治思维和品格。可见，只有在高中政治教学中加强法治意识培育，才能让学生拥有应对未来真实生活工作问题的关键能力和必备品格。3、在高中政治教学中加强法治意识培育是增强高中学生法律意识的现实需要。随着依法治国方略的全面实施和素质教育大力提倡与推进，全社会在青少年法制教育方面达成了共识，也取得了显著成效。但法治意识培育不是一蹴而就的事情，尤其对高中学生，这一点更为明显。调查显示，在权益受到侵害时，超过70%的高中学生很少运用法律的手段来维护自己的权益。同时，当前与高中学生有关的违法犯罪案件明显增多。这些都反映一个共同的问题:当代高中生法治意识不强，法治观念淡薄，法治思维缺失。因此，加强高中学生法治意识培育势在必行。法治意识是学生综合素质的重要组成部分，是素质教育的重要内容。在新的高考制度下，更加注重高中学生的综合素养，法治意识自然不