高三生物一轮复习中存在的主要问题及应对策略.ppt

高三生物一轮复习中 存在的主要问题 及应对策略 滨海县八滩中学 贾曙明 游戏规则： 中国第一本财商寓言 《穿越玉米地》 一 看谁穿得快(速度) 三 看谁身上的伤口少(安全) 二 看谁掰的玉米多(收益) 作为学生的学习，这三点也是必须要具备的：学习时间的长短就是速度的体现；学习结果的好坏就是收益的体现；学习过程中的体验就是安全的体现。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。 有效的一轮复习应该是将教学的速度、收效和安全三者有机结合在一起的教育活动。 目录 一 一 高三生物一轮复习面临的问题 二 一 二 明确复习课的教学任务 三 如何有效地进行一轮复习 高三生物一轮复习面临的问题 学生层面： 一 个体差异大 三 思想欠重视，盲目认为生物达B很容易 二 高一文理分科，高二准备“小高考” 四 动力不足、丧失信心 高三生物一轮复习面临的问题 教师层面： 一 认识不清 三 常规失范 二 能力不足 四 合力不强 复习课中低效教学的具体表现 对《考试说明》的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不突出等。 复习课教学只是对已学过教材教学内容的简单再现，内容缺乏归纳和整合，教学效率低。 教师讲解过多，学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，学生的学习收益差。 学生学习活动形式单一，难以激发学生学习兴趣。 教学资源、典型例题的选取缺乏有效性，或过多过滥、或不够典型，不能真正为教学内容服务。 明确复习课的教学任务 一 帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构 三 帮助学生掌握重点知识、突破难点，提高灵活应用，解决问题能力 二 帮助学生掌握复习方法、思路与技巧 提高复习课的有效性-----四个“明” A B C D A 明确“如何考” B 明晰“考什么” C 明白“教什么” D 明确“如何教?” 一 应对策略之一：构建和谐的师生关系 二 应对策略之二：加强和改进备课组的教研活动 经验主义往往害人不浅 高三教师要常思考： 高考考什么，高考怎么考？ 一 研究教材而不是教辅资料 三 狠抓备课，为课堂教学服务 二 研究考试说明和分析近几年高考试题 三 应对策略之三：降低教学起点， 兼顾大部分学生 准确把握教学要求，不搞“一步到位”，根据学生实际循序渐进地教学。 以大多数学生的已有知识水平为基础，面向全体。 低起点、小台阶、快步走。 高三教师要常思考： 高考备考复习什么，教师如何教？ 复习思路要体现： 努力做到：新、小、趣 竭力避免：老、大、难 降低难度要立足于以本为本： 一 读 三 默 二 背 四 应对策略之四：提高能力，突破方法 一 审题能力 三 表述能力 二 分析综合能力 重点抓好三种能力的培养： 五 应对策略之五： “让学引思” 高三教师要常思考： 学生如何学才有效？ 一节课的复习，不在于老师讲了多少，而在于学生理解了多少，学生掌握了多少。 因此高三复习课，让学生课堂乐于动脑、动手就显得非常重要。调动学生主体参与就成为有效复习的最佳方式。 “让”首先就要解放学生，让学生参与到学习活动中来，而不是被动地接收信息。 “引”则是教师在课堂上，要通过一定的途径和办法，引导学生进行思考，多方位、多角度地主动理解知识。 千方百计让学生动起来 课前动：做好预习 课后动：做好巩固、订正 课中动：做好笔记，参与教学 该看就看，该读就读，该写就写，该画就画，该说就说。 教学策略 以问题为纽带，通过问题引领 一 建立知识的条理性 三 把握知识的综合性 二 突出知识的基础性 四 实现知识的应用性 教学思路： 一 课前以回顾、预习为主的学生自觉参与的过程 三 课后以落实、反馈为主的师生共同反思的过程 二 课上以理解、探究为主的师生互动过程 教学环节： 高三生物一轮复习过程中，在研究生物考试说明的基础上，突出能力的培养。选题时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但是不可忽略基础知识的复习。生物教学中始终以培养学生思维能力为出发点，选择适宜的教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统课堂教学方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。 THANKS 谢谢