高三下学期教案.doc

教学过程： 教 学 设 计 个案修定 专题四　实用类文本阅读·传记 [考纲要求]阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本应注重真实性和实用性准确解读文本筛选整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。理解　B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意分析综合　C(1)筛选并整合文中信息(2)分析语言特色把握文章结构概括中心意思(3)分析文本的文体特征和主要表现手法鉴赏评价　D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断探究　F(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题提出自己的见解[考卷分析] [备考指导]近年来全国新课标卷考查实用类文本都选用了人物传记。这些传记中的传主都是现当代的著名人物他们在某一方面做出过重要贡献有过卓越的成就产生过重大的影响。考查的考点较为集中地体现在分析综合、鉴赏评价和探究能力上。命1400字左右增加到1600字左右到2016年增加到1700字左右。2017年《考试大纲》取消“选考”模式将文学类文本、实用类文本皆纳入“必考”内容虽然各类选文字数会减少可两种文本都必考总字数必然增加这就要求在平时的复习中要适当地增加阅读量以训练阅读速度提高阅读效率。在实用类文本阅读训练的过程中要培养以下几种意识：一是文本意识要知道命题者命题依据选文考生答题也要依据原文；二是问题意识考生一定要围绕文后“问题”对应回答问什2分；四是关键词意识答案就在原文中”是阅读题命题的原则之一考生要有一双善于发现的眼睛善于捕捉文中与题目相关的关键词语提取答案要点。 传记是遵循真实性原则用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。文体特征真实性和文学性。真实性是传记的第一特2．分类从叙述人称看传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的如《朱自清自传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富兰克林自传》等；后者是他人撰写的如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。从表达方式看有的传记一面记述人物的经历一面加以评论这种传记被称为“评传”如《孔子评传》等。从篇幅的长阅读传记主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景以及家庭和个人原因。从命题特点看传记的命题均牵涉全篇。因此读懂写作对象　明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。文本思路　理清传记的行文思路和线索梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程依照或时间顺序或空间顺序或逻辑顺序依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来整理出行文思路。传主事迹　要筛选出“事”即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时典型事件(事迹)是关键能够反映传主的人物特点　要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等就要抓住文本中作者或他人的评论性语句分析传主的思想行为挖掘其精神内涵评价其对于社会和历史发展的作用从而明确传主是怎样一个人具有哪些特点进一步把握文本的写作意图。表现手法　人物传记以记人为主通过富有特点的细节描写能更好地把握传主的形象特征了解其性格特点和精神面貌等并引发读者的思考和感悟从中获得更多更好的人[真题文本] __________________ [阅读指导] ______________________[2017·《考试说明》题型示例]吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平也没有显示出独特的数学才华初中时数学甚至得过零分高中时最喜欢的是物理而非数学但他从小就对读书有浓厚兴趣初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力力荐他入数学系。正始中学决定吴文俊必须报考数学系才能得1940年吴文俊从交大毕业先后在育英中学、培真中学担任数学教员直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究一下37岁时就获得了国家自然科学一等奖四十多年后他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来学术生命是能够终生保持的很多人做不到那是他们自己的问题应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)相关链接年吴文俊转向中国数学史研究从中得到启发开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他