元认知与英语写作教学.pdf

第23卷第4期 浙江海洋学院学报(人文科学版) vol.23No.4 2006年12月 JOURNALOFZHEJIANGOCEANUNIVERSITY(HUMANITIESSCIENCE) Dec.，20()6 元认知与英语写作教学 施晓燕 刘起昂 (浙江海洋学院外国语学院，浙江舟山316000) 〔摘要〕元认知与英语写作的关系日渐受到外语教学界的关注。调查发现，学生的元认知能力缺乏是影响英语 写作的重要因素之一。文章在分析学生英语写作元认知现状的基础上，提出了将元认知训练纳人英语写作教 学以提高学生英语写作能力及自主学习能力的若干建议。 〔关键词〕英语写作;元认知;写作能力 [中图分类号]H319.1 [文献标识码IA [文章编号]1008一8315(20()6)04一(X)70一04 Metac0gnitionandTeachingOfEngIishWriting SHI兀ao一yan UuQi一ang (Fore妙La，昭”俐鹦:school，及ej四1召ocoanUn诚rsity，器刀。入朋316000，China) Abstract:TheolationshiPbetweenmeta一，itionandEn妙ishwriti嗯hasbeengradually attracdngattentionoffoxei，lallgLI昭eteacho. Acco司ingtoinvestigation，meta代ognitlonhas笋ateffectonthei呷mvementofstudents’wntingability.onthebasisofanalyzingthestatus quoofwntingmeta一cognitionofESLunder乡aduates，thisarticleputsfo、aldsu脚stionstobring贝eta一co脚tiontrainingintotheteachingof Englishwritingtoi呷rovestudents’。tingabilityandautonomouslearni飞ability. KeyW0rds:Englishoti唱met，co厕tion;俪tingability 1.引言 目前，国内外学者在提出的智力模型中都涉及到了元认知的培养问题。国外就第二语言学习(ESL) 的学生英语写作元认知做了大量研究，结果表明元认知和写作成绩有潜在联系。国内对元认知理论的接 触始于20世纪末21世纪初。《外语教学与研究》2004年第3期发表的吴红云、刘润清的《二语写作元认 知理论构成的因子分析》一文探索了中国大学生英语写作元认知的构成要素。他们的研究是国内第一项 已发表成文的写作元认知实证研究。到目前为止一基于元认知理论的英语写作的心理因素研究还未得到 足够的重视。近几年来由于普通高校不断扩招，生源质量明显下降，学生的自学能力也呈下降趋势，因 此，对大学生自主学习能力的培养已迫在眉睫，而元认知理论为学生自主学习能力的培养提供了理论指 导。基于此，本文在简单介绍元认知理论概念并在了解分析在校生写作元认知能力现状及原因的基础 上，提出把英语写作教学的重点放在学生元认知能力培养上的若干设想与建议。 2.元认知概念 美国的心理学家Flavel于20世纪70年代初率先提出了元认知概念。所谓元认知，就是对自我认知 的认知，即认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，以及对自身各种认知活 动的计划、监控、评估和调节。元认知主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面的内容。 元认知知识指认知主体对认知活动的过程与结果进行因素分析的相关知识。具备了元认知知识，认知主 体才能正确认识自己的兴趣、爱好、能力、学习特点及局限性;才能明确认知材料的性质、意义、结构特 点，以及认知任务的目的要求、信息特点、认知活动层次，并了解认知活动的策略知识，包括认知策略和 元认知策略。元认知体验是认知主体所意识到的认知体验或情感体验，它可能是肯定的，也可能是否定 的，可能发生在主体认知活动期间，也可能发生在主体认知活动的前后，比如由对认知活动成败的预感 [收稿