2017-2018学年八年级数学上册 2.4 线段的垂直平分线 第1课时 线段垂直平分线的性质和判定作业课件 （新版）湘教版.ppt
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2023八年级数学上册 第2章 三角形2.4 线段的垂直平分线第1课时 线段垂直平分线的性质和判定教学实录 （新版）湘教版.docx
2023八年级数学上册第2章三角形2.4线段的垂直平分线第1课时线段垂直平分线的性质和判定教学实录（新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授线段垂直平分线的性质和判定，包括线段垂直平分线的定义、性质、判定方法等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册第2章三角形中的线段、角、三角形全等的知识相关联。学生需要运用这些知识来理解和掌握线段垂直平分线的性质和判定。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观能力，通过观察、操作和推理，让学生理解线段垂直平分线的几何特征。
2.增强学生的逻辑推理能力
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2.4 线段的垂直平分线（1）－－线段垂直平分线的性质和判定 教学设计 2023—2024学年湘教版数学八年级上册.docx
2.4线段的垂直平分线（1）－－线段垂直平分线的性质和判定教学设计2023—2024学年湘教版数学八年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
嗨，同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“2.4线段的垂直平分线（1）——线段垂直平分线的性质和判定”。这节课，我们将湘教版数学八年级上册的课本内容作为我们的知识宝库，一起解开线段垂直平分线的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这趟数学之旅吧！????
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握线段垂直平分线的定义和性质，包括线段被垂直平分后，线段两端点到垂直平分线的距离相等的特性。
②能够识别和画出线
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八年级数学上册2.4线段垂直平分线的性质和判定第一课时.pptx
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丈夫不报国，终为愚贱人。
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2018年秋八年级数学上册 第2章 三角形 2.4 线段的垂直平分线练习课件 （新版）湘教版.ppt
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2.4线段的垂直平分线（2）_教学设计 2024-—2025学年湘教版八年级数学上册.docx
2.4线段的垂直平分线（2）_教学设计2024-—2025学年湘教版八年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2.4线段的垂直平分线（2）
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.数学抽象：通过探究线段垂直平分线的性质，发展学生的空间观念和抽象思维能力。
2.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。
3.数学推理：通过逻辑推理，培养学生的证明能力和批判性思维。
4.数学运算：运用几何知识和运算技能，提高学生的
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2.4线段的垂直平分线（2）_教学设计 2024-—2025学年湘教版八年级数学上册.docx
2.4线段的垂直平分线（2）_教学设计2024-—2025学年湘教版八年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以湘教版八年级数学上册2.4线段的垂直平分线（2）为主要内容，通过引导学生探究线段垂直平分线的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。设计思路以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，通过实例分析和课堂互动，使学生深刻理解线段垂直平分线的概念及其应用。
二、核心素养目标
1.发展数学抽象能力，通过观察、操作和推理，抽象出线段垂直平分线的几何性质。
2.培养逻辑推理能力，通过探究线段垂直平分线的性质，学会运用演绎推理解
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2.4线段的垂直平分线（1）_教学设计 2024-—2025学年湘教版八年级数学上册.docx
2.4线段的垂直平分线（1）_教学设计2024-—2025学年湘教版八年级数学上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课内容选自2024—2025学年湘教版八年级数学上册“2.4线段的垂直平分线（1）”，主要内容包括：线段垂直平分线的定义、性质及其应用。通过学习，学生能够理解线段垂直平分线的概念，掌握线段垂直平分线的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习线段垂直平分线的概念和性质，学生能够提升抽象思维能力，理解几何图形之间的关系；通过逻辑推理，学会运用定义和性质解决问题
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2018年秋八年级数学上册 第二章 三角形 课题 线段的垂直平分线的性质和判定学案 （新版）湘教版.doc
课题 线段的垂直平分线的性质和判定【学习目标】
1通过观察得出并理解线段垂直平分线的概念．
2掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理．
3能够证明线段垂直平分线的性质定理并能够用它们解决问题．
【学习重点】
掌握线段垂直平分线的
【学习难点】
线段垂直平分线的性质定理的综合运用．
行为提示：创设情境引导学生探究新知．
行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识．
方法指导：要证明一点在一条线段的垂直平分线上只需知道这点到这条线段的两端点的距离相等．要证明一条直线是一条线段的垂直平分线只要证明直线上的两点到线
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13 1 2 课时1 线段垂直平分线的性质和判定 分层作业（含答案） 数学人教版八年级上册 .docx
13.1.2课时1线段垂直平分线的性质和判定
【练基础】
必备知识1线段垂直平分线的性质
1.如图,在△ABC中,DE垂直平分AC,若BC=6,AD=4,则BD等于()
A.1.5 B.2 C.2.5 D.3
2.【2022·沧州月考】如图,在四边形ABCD中,AC⊥BD,垂足为E,且BE=DE,下列结论不一定成立的是()
A.AB=AD B.AC=BD
C.CA平分∠BCD D.△BEC≌△DEC
3.如图,AD⊥BC,BD=DC,点C在AE的垂直平分线上,则AB,AC,CE的长度关系为()
A.ABAC=CE B.AB=ACCE
C.ABACCE D.AB=
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2018年秋八年级数学上册 第十三章 轴对称 13.1 轴对称 13.1.2 第1课时 线段的垂直平分线的性质和判定作业课件 （新版）新人教版.ppt
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13.1.2第1课时 线段的垂直平分线的性质与判定 教学设计 2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx
13.1.2第1课时线段的垂直平分线的性质与判定教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：线段的垂直平分线的性质与判定
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的几何直观，通过观察、操作和推理，理解线段垂直平分线的性质。
2.提升学生的逻辑推理能力，通过证明线段垂直平分线的判定方法，发展学生的演绎推理思维。
3.增强学生的数学应用意识，将线段垂直平分线的性质应用于解决实际问题，提高解决数学问题的能力。
教学难点与重点
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13.1.2第1课时 线段的垂直平分线的性质与判定 教学设计 2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx
13.1.2第1课时线段的垂直平分线的性质与判定教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
嘿，同学们，今天咱们来聊聊数学中的“线段的垂直平分线的性质与判定”。这可是咱们人教版数学八年级上册第13.1.2第1课时的重点内容哦！咱们知道，线段是几何中最基本的图形之一，而垂直平分线则是一种特殊的线段。今天，我们就来探究一下，这条神奇的垂直平分线到底有哪些性质和判定方法呢？让我们一起走进数学的世界，感受几何的魅力吧！??
二、核心素养目标
培养学生逻辑推理能力，通过探究垂直平分线的性质，提升学生运用数学语言表达思考过
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2.4线段的垂直平分线课件1(湘教版八年级上).ppt
如图，A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等，码头应建在什么位置? * * * * * * 龙市中学：侯广军 A B C A A D 1 2 l 在图中，如果A，A是关于直线l的对称点，那么，直线l与线段AA有什么关系？ 连结AA，交直线l于D点，那么沿直线l折叠后，点A与A重合，于是有AD＝DA，∠1=∠2=90o A A D 1 2 l 上面的分析表明：如果两点A，A 关于直线l对称，则l是线段AA 的垂直平分线. 这表明直线 l 既平分线段AA，又垂直线段AA 我们把垂直且平分一条线段的直线叫作，这条线段的垂直平分线． 由上可知，线段是
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2018年秋八年级数学上册 小专题7 角平分线与线段的垂直平分线作业课件 （新版）新人教版.ppt
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13.1.2线段的垂直平分线的性质(第2课时)（课件）八年级数学上册（人教版）.pptx
1.掌握线段垂直平分线的画法.
2.能正确找出轴对称图形的对称轴.
3.熟练运用线段垂直平分线的性质和判定解决实际问题.;;;例2如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能试着作出这条直线吗？;例2如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能试着作出这条直线吗？;作对称轴的步骤：
①找：找到轴对称图形或成轴对称的两个图形的任意一对对应点；
②连：连接这对对应点；
③作：做出对应点所连线段的垂直平分线.
注意：找对应点时，一般找图形的顶点或转折点，这样做出的图形更准确.;对于如图所示的五角星，可以选择一对对应点A和A′，连接AA′