角的度量7.ppt
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* 量角器的认识 角的度量 练习 青岛版 小学数学四年级上册 读一读 90 60o 读一读 90 120o 读一读 90 45o 读一读 90 45o 90 45o 90 45o *
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4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。 180° 平角 90° 直角 45° 锐角 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/
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角的度量(二)-.ppt
单击页面即可演示 比较下面两个角的大小。 1 2 ∠1 ∠2 ? 比较下面两个角的大小。 4 3 ? ∠3 ∠4 用什么工具来测量角？角的计量单位是什么？ 认识量角器 内圈零刻度线 外圈零刻度线 中心点 角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。 1° 仔细观察，这个量角器上有什么? 外圈刻度 内圈刻度 刻度线 中心点 0刻度线 0刻度线 你能在量角器上找出50。、140。的角吗？ 分别在书上的这个量角器上画出来。 量角器是把半圆平均分成180份。 内圈的刻度是……外圈的刻度
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? ? ? 说出下面度数的角是什么角。 120° 钝角 说出下面度数的角是什么角。 89° 锐角 说出下面度数的角是什么角。 180° 平角 说出下面度数的角是什么角。 90° 直角 说出下面度数的角是什么角。 1° 锐角 说出下面度数的角是什么角。 165° 钝角 说出下面度数的角是什么角。 360° 周角 说出下面度数的角是什么角。 51° 锐角 指出下面的角是什么角？ ? ? 1 2 3 4 5 6 7 8 锐角：2、6 直角：5、7 钝角：1、8 平角：3 周角：4 答案在此 全做对了吗？ ? 12 9 3 6 ? 时针与分针组成的是什么角
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角的度量（）.ppt
家庭作业 1、完成数学书本第44页的1~4题； 2、《口算天天练》第18页。 * * 角的度量 （二） 1 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 中心对顶点，零线对一边; 它边看度数，内外要分辨。 猜 一 猜 量 一 量 40° 40° 130° 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开 的大小，叉开得越大,角越大。 ∠1 ∠2 ∠3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大,角越大。 说出每个钟面上
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二 角的度量; 像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。; 下面是两条直线，直线没有端点，可以向两端无限延伸。;线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。;从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。;角通常用符号 “∠” 来表示。;1. 画一画，从一点出发可以画多少条射线?;2. 按要求画一画。你发现了什么? 请在小组里说
一说。;量角的大小，要用量角器。; 角的计量单位是 “度”, 用符号 “°” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
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角 的 度 量 东山小学 谢芳 必渔抿丙手钵噎冻湿邵久缔芽童康釜蚕译尘捡姥旭胶慢戎烁脚类炼园大鞘《角的度量》《角的度量》 量角的大小，要用量角器。 小多少呢? 我画的角比你的小。 角 的 度 量 菌懊郝绰祥革藕颊诣彭批芜渤津蜡陀张门憨谈驴轮坟当月幻介忧嘎户胺周《角的度量》《角的度量》 角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。 1° 仔细观察，量角器上有什么? 外圈刻度 内圈刻度 刻度线 中心点 0刻度线 0刻度线 边园霄奸苯镜貌梦舶榨颐腐猫孵限沟攫乓它俊币迹泪闸翼嘴祸梧伶殊唐峙《角的
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闪烁人们观察周期性波动光刺激时，对波动频率较低的光，可明显感到光亮闪动；频率增高，产生闪烁感；进－步增高频率，闪烁感消失，波动光被看成是恒定光。周期性波动光在主观上不引起闪烁感时的最低频率叫做临界闪烁频率。临界闪烁频率与波动光的亮度(或人眼视网膜上的照度)、波动光的波形以及振幅有关。在亮度较低时，临界闪烁频率还与颜色有关。当视网膜上的照度较低时,不同颜色对临界闪烁频率影响较大,蓝光的临界闪烁频率最高,红光的临界闪烁频率最低。当照度大于1.2×10-2lx时，临界闪烁频率与颜色无关；视网膜上的照度与临界闪烁频率在很大的范围内呈线性关系,随着视网膜上照度的增大，临界闪烁频率也不断增大。临界闪烁频率
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《辐射度量与光度量》课件.ppt
**********************辐射度量与光度量辐射度量和光度量是物理学中重要的测量单位，用于描述光的能量和亮度。辐射度量主要用于描述光的能量，而光度量主要用于描述光的亮度，两者密切相关。课程大纲辐射度量基础概念、辐射单位、辐射通量、辐射强度、黑体辐射、辐射的吸收和发射光度学视觉系统、色度图、色温和相关色温、光通量、光强和照度、光度量的重要性应用实例分析能效计算、光辐射综合管理、环境可持续发展、光电池和光测量辐射基础辐射是能量以电磁波形式传播的过程。辐射能量以光子的形式传播，光子携带能量。辐射的概念热辐射热辐射是一种由物体的温度产生的电磁辐射。太阳辐射太阳辐射是地球上最重要的能量来
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闪烁人们观察周期性波动光刺激时，对波动频率较低的光，可明显感到光亮闪动；频率增高，产生闪烁感；进－步增高频率，闪烁感消失，波动光被看成是恒定光。周期性波动光在主观上不引起闪烁感时的最低频率叫做临界闪烁频率。临界闪烁频率与波动光的亮度(或人眼视网膜上的照度)、波动光的波形以及振幅有关。在亮度较低时，临界闪烁频率还与颜色有关。当视网膜上的照度较低时,不同颜色对临界闪烁频率影响较大,蓝光的临界闪烁频率最高,红光的临界闪烁频率最低。当照度大于1.2×10-2lx时，临界闪烁频率与颜色无关；视网膜上的照度与临界闪烁频率在很大的范围内呈线性关系,随着视网膜上照度的增大，临界闪烁频率也不断增大。临界闪烁频率
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这一定律指出了物体的辐射出射度和吸收比之间的内在联系，表明：（1）一个好的吸收体也是一个好的辐射体；（2）任何物体的辐射出射度都小于同温度、同波长的黑体的辐射出射度；（3）黑体的辐射出射度摆脱了对具体物体的依赖关系，显然是最简单的，也更便于研究。这样，只要知道黑体的辐射出射度，便能了解一般物体的辐射性质。因此，黑体辐射理论的探索，是热辐射领域的中心问题。第23页，共46页，星期日，2025年，2月5日辐射度学物理量1.辐射能以辐射形式发射或传输的电磁波能量。辐射能一般用符号Q表示，其单位是焦耳(J)。2.辐射通量辐射通量P又称为辐射功率，定义为单位时间内流过某一定面积的辐射能，即辐射通量的单位
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六西格玛几个常用指标
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1．σ ：这是一个希腊字母，用来度量质量特性波动大小统计单位，在统计学中称为标准差。
我们知道任何一个质量特性X总是有波动的，这种波动是随机的，时隐时现，时大时小，时正时负。但是当我们大量观察了同一质量特性时，隐藏在随机性后面的统计规律性就会显现出来，这就是X的概率分布。在一个特性的概率分布中，有两个重要的特征量，这便是随机变量的均值与标准差。随机变量的均值（统计中记为E(X)）常用希腊字母μ表示，随机变量的取值与均值的差，称为偏差，反映了波动，由于这种偏差也是随机的，为避免正负抵消，用它的平方的均值（统计中记
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①视见函数 27 人眼对各种波长的光的感觉灵敏度是不一样的 一般而言，对绿光最灵敏，而对红光较差 国际照明委员会（CIE）根据对许多人的大量观察结果，用平均值的方法，确定了人眼对各种波长的光的平均相对灵敏度，——标准广度观察者的光谱光视效率（简称视件函数 V（λ ） V λ ≤1 表 标准适光性视见函数值 辐射颜色 λ/nm V 辐射颜色 λ /nm V 辐射颜色 λ /nm V 紫 400 0.0004 绿 530 0.8620 橙 650 0.1070 紫 410 0.0012 绿 540 0.9540 红 660 0.0610 紫 430 0.0116 黄 555 1.0000 红
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专题三 图形测量中的度量“单位” 和度量“量”的认识;问题：;; 度量单位是度量的核心，度量单位的统一是使度量从个别的、特殊的测量活动，成为一般化的、可以在更大范围内应用和交流的前提。因此，在课程的实施过程中，应该为学生提供必要的机会，鼓励学生选择不同的方法进行测量，并在相互交流的过程中发现单位的选择对测量结果的影响，进而体会建立统一度量单位的重要性。
观看教学片段：《厘米的认识》; 比如“长度单位”的认识，先鼓励学生采用不同的办法去测量相框的长度。学生可能会用手、铅笔、铅笔盒、橡皮、尺子等作为测量工具去测量，由于采用了不同的测量工具，所得的结论也是不同的。比如
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第三讲角的度量钟表上的角度数学课上，蓝博士给数学的思维小组的同学们出了几道钟表问题，想考考他们：（1）钟表上的指针指示的时间为9时，时针与分针之间的夹角是（ ）度。（2）钟表上的指针指示的时间为8时，时针与分针之间的夹角是（ ）度。（3）钟表上的指针指示的时间为11时，时针与分针之间的夹角是（ ）度。（4）钟表上的时针与分针如果成180°的角，应该是（ ）时整。可以用那些知识来解决？要利用角的度量的有关知识。时针和分针在钟面上夹角的度数不一样，角的类型也不一样。在钟面上，每一大格的度数为30°，9时，时针与分针之间的夹角应是90°，形成了一个直角。同学们，现在你们自己试着算一
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角的度量说课稿.docx
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《角的度量》说课稿
一、教材与学情分析：
本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会