第二单元《金色花》散文诗泰戈尔教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx
第二单元《金色花》散文诗泰戈尔教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
第二单元《金色花》散文诗泰戈尔教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册，本课节选自泰戈尔的散文诗，以儿童视角描绘自然与家庭生活的美好画面，语言优美，情感真挚。本课旨在引导学生领略泰戈尔独特的散文诗风格，培养学生对美的感知和表达能力，同时提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
核心素养目标
培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，提高文学素养；通过文本分析，引导学生体会儿童视角的独特魅力，提升想象力和创造力；增强对自然与家庭生活的感悟，培养积极的人生态度和情感态度；提高语言表达能力，学会用文学语言表达个人情感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已接触过散文和诗歌，具备一定的文学鉴赏基础。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对文学作品中的情感表达有所理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学有较高的兴趣，喜欢通过阅读和讨论来探索文学作品背后的情感和哲理。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较复杂的文本。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或朗读来加深理解；另一部分学生则更倾向于通过写作和讨论来内化知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解散文诗的深层含义时可能遇到困难，尤其是对泰戈尔独特的表达方式和象征手法理解不够深入。此外，学生在用文学语言表达个人情感时可能缺乏自信，需要教师提供具体的指导和范例。同时，部分学生可能对诗歌的节奏和韵律感知不足，影响了对诗歌美的感受。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教材：统编版语文七年级上册《金色花》散文诗
-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：泰戈尔散文诗的相关资料、诗歌欣赏视频、朗读音频
-教学手段：课件制作、课堂讨论、小组合作、角色扮演
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习一首来自印度的著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。这首诗以儿童的视角，描绘了一幅美好的自然和家庭生活画面，语言优美，情感真挚。在上课之前，请大家先自由朗读这首诗，感受一下诗中的意境。
（学生）自由朗读诗歌。
二、初读诗歌，整体感知
（教师）同学们，请你们谈谈在初读这首诗时，你们感受到了什么？
（学生）感受到诗中描绘的自然美景、家庭温馨的氛围以及诗人对生活的热爱。
（教师）很好，这首诗通过儿童的眼光，让我们看到了生活中的美好。接下来，我们一起来探究诗中的主旨内容。
三、细读诗歌，探究主旨
1.诗歌主题
（教师）这首诗的主题是什么？
（学生）赞美自然、家庭和童真。
（教师）非常正确。诗歌通过对自然、家庭和童真的赞美，表达了诗人对美好生活的向往。
2.诗歌结构
（教师）这首诗的结构是怎样的？
（学生）诗歌分为三个部分，分别描绘了金色花、晨雾和雨天的画面。
（教师）很好，诗歌的结构清晰，层次分明。接下来，我们分别分析这三个部分。
3.金色花
（教师）请同学们找出诗中关于金色花的描写，并谈谈你们的感受。
（学生）诗中描绘了金色花在阳光下绽放的美丽景象，给人一种温暖、美好的感觉。
（教师）是的，金色花象征着生命的美好和希望。接下来，请同学们思考，金色花在诗中有什么特殊的意义？
（学生）金色花在诗中象征着童真和美好，是诗人对生活的赞美。
4.晨雾
（教师）请同学们找出诗中关于晨雾的描写，并谈谈你们的感受。
（学生）诗中描绘了晨雾笼罩下的世界，给人一种朦胧、神秘的感觉。
（教师）晨雾象征着未知和探索，是诗人对生活的向往。接下来，请同学们思考，晨雾在诗中有什么特殊的意义？
（学生）晨雾在诗中象征着生活的神秘和无限可能，是诗人对未来的憧憬。
5.雨天
（教师）请同学们找出诗中关于雨天的描写，并谈谈你们的感受。
（学生）诗中描绘了雨中的景象，给人一种清新、宁静的感觉。
（教师）雨天象征着生命的洗礼和净化，是诗人对生活的感悟。接下来，请同学们思考，雨天在诗中有什么特殊的意义？
（学生）雨天在诗中象征着生活的磨砺和成长，是诗人对人生的思考。
四、总结全文，升华主题
（教师）通过刚才的学习，我们了解了这首诗的主旨内容。这首诗通过对自然、家庭和童真的赞美，表达了诗人对美好生活的向往。在现实生活中，我们也应该珍惜生活中的美好，努力追求自己的梦想。
五、拓展延伸
（教师）同学们，这首诗给了我们很多启示。课后，请大家思考以下问题：
1.你认为这首诗中的金色花、晨雾和雨天分别代表了什么？
2.你从这首诗中得到了哪些人生的感悟？
3.你认为这首诗对你有什