2024-2025学年校园霸凌的识别与干预教学设计.docx
2024-2025学年校园霸凌的识别与干预教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《2024-2025学年校园霸凌的识别与干预》教学设计，适用于初中阶段学生，结合我国教育部颁布的《中学思想政治课程标准》进行设计。本节课旨在帮助学生认识校园霸凌现象，理解其危害性，掌握正确识别和干预校园霸凌的方法，增强学生自我保护意识和能力。教学内容主要包括：校园霸凌的定义、类型、表现形式，以及识别和干预校园霸凌的策略。通过本节课的学习，使学生能够在现实生活中积极应对校园霸凌，维护自身和他人的合法权益。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要包括：法律意识、批判性思维、沟通技巧和自我控制。通过学习，学生应能理解法律对于校园霸凌的规定和保护措施，提高法律意识；学会分析校园霸凌现象，培养批判性思维；掌握有效沟通技巧，能够在遇到校园霸凌时表达自己的观点和需求；学会自我控制，做到在冲突中保持冷静，不参与校园霸凌行为。
三、重点难点及解决办法
重点：学生对校园霸凌的定义、类型、表现形式以及识别和干预方法的掌握。
难点：学生如何运用所学的知识和技能在实际生活中有效识别和干预校园霸凌。
解决办法：
1.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解校园霸凌的各种形式，提高对校园霸凌的认识。
2.设计角色扮演、模拟情境等互动活动，让学生在实践中学会如何识别和干预校园霸凌，提高实际操作能力。
3.邀请专业人士进行讲座或分享经验，让学生从不同角度了解校园霸凌的识别与干预技巧，增强学生的自信心和勇气。
4.鼓励学生在日常生活中积极关注和参与校园霸凌问题的讨论和解决，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年思想政治课程》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集和整理与校园霸凌相关的真实案例、统计数据、新闻报道等，以图片、图表或视频的形式呈现，帮助学生更直观地理解和认识校园霸凌现象。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，设置若干个讨论小组，以便学生在课堂上进行分组讨论和互动交流；同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演和模拟情境等活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供关于校园霸凌的案例视频和相关的讨论问题，要求学生观看视频并准备回答问题。
-设计预习问题：提出问题，如“校园霸凌发生时，你认为应该怎么办？”鼓励学生思考和准备解决方案。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生进行了有效的预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关的背景资料。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，准备自己的观点。
-提交预习成果：学生将通过在线平台提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过独立观看视频和阅读资料，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和成果的提交，实现资源的共享和进度的监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解校园霸凌的现象，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例视频，引起学生对校园霸凌的关注。
-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型和表现形式，让学生理解校园霸凌的本质。
-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生学会识别和干预。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实际操作中掌握识别和干预校园霸凌的技能。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的知识点。
-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握识别和干预校园霸凌的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握识别和干预的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置有关校园霸凌案例分析的课后作业，巩固学生的理解。
-提供拓展资源：推荐学生阅读关于校园霸凌的书籍，观看相关的纪录片。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生