义务教育音乐课程标准版解读.ppt

课改不仅是设计一个理想方案，更是一种复杂的 实践过程。十年来音乐课改不仅有新意、新变化、 新成果，同时也有一些矛盾、疑问和困惑。可以 说，十年音乐课改积累了正、反两方面经验。 音乐新课程将会遵循这样的运行规律：在回顾、 总结和坚持“课改”十年成果基础上“一以贯之”继 续前行，在反思问题和吸收、借鉴社会文化、教 育、科技发展成就基础上“与时俱进”。 音乐课改十年取得的主要成果 1、音乐教育观念根本转变 2、音乐教学方式发生变化 3、音乐教学内容实现更新 4、音乐教学质量不断提高 5、音乐教师专业能力发展 6、音乐教育专家深入一线 增加了“突出音乐特点”的理念 音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受 与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现， 不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然 而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着 紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想 象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空 间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演 性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和 体现。 谢 谢 ！ 2012年 北京 “感受与欣赏” 内容的定位和要求 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 “感受与欣赏”的新增内容 1-2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 ■ 3-6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子 的律动感；区分音乐基本段落；能够随着乐声哼 唱短小的音乐主题或主题片段。 ■ 7-9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现作用； 在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容；能够随着 乐声哼唱音乐主题 “感受与欣赏”的调整内容 ■ 1-2年级 实验版： 聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲 2011版：聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的 进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落 ■ 3-6年级 实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、 叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲 2011版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、 叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行 歌曲 “表现” 内容的定位和要求 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。 教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。 “表现”的新增内容 1-2年级 演唱：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲 每学年能够背唱歌曲4～6首 （其中中国民歌1～2首） 综合性艺术表演：儿童歌舞 “表现”的新增内容 3-6年级 演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识， 初步懂得嗓音保护的方法； 每学年背唱歌曲4～6首 （其中中国民歌1～2 首）； 学唱京剧或地方戏曲唱腔片段； 综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱 “表现”的新增内容 7-9年级 演唱：在合唱中积累演唱经验 演奏：能够选择某种乐器，运用适当的演奏 方法表现乐曲的情绪，力求用优美的 音色进行演奏。 综合性艺术表演：音乐剧、京剧 “表现”的调整内容 3-6年级 演奏：明确了课堂乐器：竖笛、口琴、 口风琴；每学年能够演奏乐曲 1～2首（原为2-3首） 识读乐谱：原实验稿“能够识读简单乐谱” 调整为“具有识谱的初步能力” “表现”的调整内容 7-9年级 演唱：能够自信地、有感情地演唱歌曲； 每学年能够背唱歌曲2-4首（其中中国 民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔 1段 （原为3-5首，内容无限定） 识读乐谱：原实验稿 “巩固、提高识读和运用