义务教育学习音乐课程标准修订-（2011版）解读.ppt

“感受与欣赏” 内容的定位和要求 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 * ertert 内容标准表述中的行为动词调整 对实验版课标中关于学习水平的表述（如“了解”、“掌握”、“能够”、“学会”、“熟悉”、“熟练”等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标准更为明晰，便于实施。 例：了解（知道）有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了解）其不同的风格。 * ertert  学习水平与常用的行为动词 学习水平 常用的行为动词 了解 说出、描述、例举、选出等 理解 解释、说明、区别、比较、判断、收集等 应用 使用、设计、解决、总结、计划、评价等 * ertert 学习水平与常用的行为动词 学习水平 常用的行为动词 感受 经历、参与、讨论、交流、合作等 反应 愿意、欣赏、喜欢、关注、关心、重视、尊重等 领悟 形成、养成、热爱、树立、坚持、确立等 * ertert 感受与欣赏 [新增内容] 1-2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 ■ 3-6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子 的律动感；区分音乐基本段落；能够随着乐声哼 唱短小的音乐主题或主题片段。 ■ 7-9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现作用； 在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容；能够随着 乐声哼唱音乐主题 * ertert 感受与欣赏 [调整内容] ■ 1-2年级 实验版： 聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲 2011版：聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的 进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落 ■ 3-6年级 实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、 叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲 2011版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、 叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行 歌曲 * ertert “表现” 内容的定位和要求 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生 音乐审美能力的重要途径。 教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能 力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐 听觉基础上的读谱能力。 通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形 式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。 * ertert 表 现 [新增内容] 1-2年级 演唱：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲 每学年能够背唱歌曲4～6首 （其中中国民歌1～2首） 综合性艺术表演：儿童歌舞 * ertert 表 现 [新增内容] 3-6年级 演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识， 初步懂得嗓音保护的方法； 每学年背唱歌曲4～6首 （其中中国民歌1～2 首）； 学唱京剧或地方戏曲唱腔片段； 综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱 * ertert 表 现 [新增内容] 7-9年级 演唱：在合唱中积累演唱经验 演奏：能够选择某种乐器，运用适当的演奏 方法表现乐曲的情绪，力求用优美的 音色进行演奏。 综合性艺术表演：音乐剧、京剧 * ertert 表 现 [调整内容] 3-6年级 演奏：明确了课堂乐器：竖笛、口琴、 口风琴；每学年能够演奏乐曲 1～2首（原为2-3首） 识读乐谱：原实验稿“能够识读简单乐谱” 调整为“具有识谱的初步能力” * ertert 表 现 [调整内容] 7-9