小学语文期末考试质量分析..doc

小学语文科期末 本次期末不的交叉本级组的语、数其他的 一、各年级语文考试成绩表 年级平均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%一年级90.2 48 92% 41 80% 二年级 58 92% 55 92% 三年级 85 46 93% 31 83% 四年级 85 38 95% 33 83% 五年级 82.5 42 100% 19 45% 六年级 84 33 97% 41 80% 二、总结本次考试情况 从数据来看，成绩较好的为二年级组，六’’，要求找出短文共有几句话，全级只有极个别学生写得对，照样子写句子方面也掌握得不十分牢固。二年级则表现在看图写话，这道题很多同学不能发挥想象力把动物的心理活动写具体。三年级更多错误则表现在选近义词填空、阅读理解、想象作文，丢分的同学也不少。五、六年级失分严重也表现在阅读、作文这两部分。写作方面不尽人意，较多学生写出来的作文内容空洞，没有具体事例，没有表达出真情实感，更有跑题现象。因此，这次考试语文成绩还算不上理想。说实话，我们每个语文教师都一心扑在了教学上，勤勤恳恳，加班加点，上课认真，精心辅导。这种状况，第一反映了我们的学生不会融会贯通，举一反三，应变能力差。第二也反映出平时我们老师对学生的辅导不够全面，思路不够宽阔。尤其是中高年级作文指导还不够到位，一部分学生还不会认真审题，不能围绕一个中心把事情写具体，语句欠通顺，字数不达标。当然还有其他种种原因。 三、改进措施: 1、低年级狠抓拼音识字教学，要让学生写规范字。 2、在继续狠抓基础知识和积累运用的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。 3、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把好基础关。 4、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有所提高。 5、培养学生听说读写能力，是小学语文教学的重要任务之一。一是读的训练要落实。要引导学生把课文读通，读顺，读出感情。二是听的训练要重视。要将听的训练贯穿于阅读教学的全过程，指导学生认真听老师的讲解、点拨、提示和范读，听同学发言，听清发言的内容和要领，纠正同学发言的错误，必要时让学生口述同学的精彩发言，养成认真倾听的习惯。三是说的训练要加强。阅读教学的读与说要有机结合，初读，说说读文后的初步印象；细读，说说自己对重点词句的理解，用自己的话说文章的内容；精读后说出自己的体会和感受。同时还要结合文章内容，引导形式进入文中情境，在理解内容的基础上进行说的训练。四是写的指导要及时。具体做到： （1）指导学生诵读优美语句，进行仿写； （2）选自己喜欢的词语练习写句、写段；低年级多进行看图写话指导练习。 （3）就文章内容进行拓展，引导学生把自己的所思所想写下来，进行随文练笔； （4）指导学生就文中的优美词句进行积累摘抄，养成主动积累的习惯。 6、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数． ７、教师课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合． ８、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力。