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以史为鉴，点亮高中物理教学之光
一、引言
1.1研究背景与意义
高中物理作为一门重要的基础学科，在培养学生科学素养和逻辑思维能力方面发挥着关键作用。然而，当前高中物理教学现状存在一些亟待解决的问题。一方面，教学资源不够丰富，物理教材虽不断更新，但仍存在知识面有限的情况，难以满足学生日益增长的学习需求。例如，某些教材对一些前沿物理知识的介绍较为简略，无法让学生全面了解物理学的最新发展动态。另一方面，教学模式较为单一，以教师讲授为主的“灌输式”教学仍占主导地位，学生的主体地位难以得到充分体现。在这种教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探究的机会，导致学习兴趣不高，对抽象
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