2024-2025学年八年级历史下册 第三单元 7《伟大的历史转折》说课稿 新人教版[001].docx
2024-2025学年八年级历史下册第三单元7《伟大的历史转折》说课稿新人教版
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设计意图
本节课《伟大的历史转折》旨在引导学生了解改革开放的背景、过程和意义,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过学习,使学生认识到改革开放是中国历史上的一次伟大转折,深刻理解其对中国社会、经济和文化发展的深远影响。
核心素养目标
1.培养学生的历史解释能力,理解改革开放的历史背景和深远影响。
2.增强学生的史料实证意识,通过分析史料,理解改革开放的进程。
3.培养学生的家国情怀,认识改革开放对国家和社会发展的贡献。
4.提升学生的时空观念,理解改革开放在历史进程中的重要地位。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:八年级学生已经具备一定的历史知识基础,对新中国成立以来的一些重大事件有所了解。他们可能对改革开放有一定的认知,但对其背景、具体过程和深远影响的理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生对历史事件通常表现出较高的兴趣,喜欢通过故事和实例来学习。他们的学习能力较强,能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上,部分学生可能更倾向于独立思考,而另一部分则可能更偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对改革开放的历史背景理解可能存在难度,特别是在分析改革开放对经济、政治和文化的影响时,可能会感到抽象和难以把握。此外,学生对历史事件的因果关系和影响的分析能力可能不足,需要教师引导和指导。在讨论过程中,可能存在观点分歧,需要教师引导进行合理辩论。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、历史图片和视频资料、黑板和粉笔。
2.课程平台:人教版历史课程资源库、在线历史学习平台。
3.信息化资源:改革开放相关历史文献、新闻报道、网络论坛讨论。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、历史地图展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“改革开放的历史背景”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考,如“改革开放的背景有哪些?”、“改革开放前后的中国社会发生了哪些变化?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解改革开放的历史背景。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解改革开放的历史背景,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放改革开放初期的一段视频,引出“伟大的历史转折”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解改革开放的进程,结合实例帮助学生理解改革开放对经济、政治和文化的影响。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析改革开放取得的成就和面临的挑战。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么说改革开放是伟大的历史转折?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点和分析。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解改革开放的进程和影响。
实践活动法:设计小组讨论,让学生在实践中运用历史知识。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解改革开放的历史意义,掌握分析历史事件的能力。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据“改革开放的历史转折”,布置课后作业,如撰写一篇关于改革开放对家乡变化的小论文。
提供拓展资源:提供与改革开放相关的书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩