七年级生物下册 11.1《人体产生的代谢废物》说课稿 北师大版.docx
七年级生物下册11.1《人体产生的代谢废物》说课稿北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册11.1《人体产生的代谢废物》说课稿北师大版
设计意图
本节课围绕七年级生物下册11.1《人体产生的代谢废物》展开，旨在引导学生认识人体代谢废物及其排出途径，了解排泄系统的重要性。通过实验探究，让学生掌握代谢废物产生的原因、种类和排出方式，培养学生科学探究能力和环保意识。教学过程结合生活实际，提高学生对生物学知识的运用能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力，通过观察人体排泄物的产生过程，引导学生从生物学的角度认识生命活动的连续性和完整性。
2.增强学生的探究意识，通过实验探究人体代谢废物的种类和排出途径，培养学生科学探究和问题解决能力。
3.提高学生的科学思维，引导学生运用比较、归纳、推理等科学方法分析问题，形成对生命科学现象的全面认识。
4.增强学生的环保意识，让学生认识到代谢废物处理的重要性，激发学生关注环境、参与环保的积极性。
重点难点及解决办法
重点：人体代谢废物的种类和排出途径。
难点：代谢废物排出过程中的生理机制和排泄系统的作用。
解决办法：
1.通过实物展示和多媒体教学，直观展示代谢废物的种类，帮助学生理解记忆。
2.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察代谢废物的排出过程，突破难点。
3.结合实际案例，引导学生分析排泄系统在维持人体内环境稳定中的作用，加深对生理机制的理解。
4.通过小组讨论和课堂提问，鼓励学生主动思考，培养科学探究和问题解决能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物下册教材。
2.辅助材料：准备人体排泄系统结构图、代谢废物图片、相关视频资料。
3.实验器材：准备显微镜、实验试管、滴管等，确保实验安全。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学环境整洁。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人体代谢废物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道我们的身体是如何产生废物吗？这些废物又是如何被排出的？”
展示一些关于人体排泄过程的图片或视频片段，让学生初步感受人体代谢废物的产生和排出过程。
简短介绍人体代谢废物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.人体代谢废物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体代谢废物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体代谢废物的定义，包括其产生的原因和种类。
详细介绍人体代谢废物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体代谢废物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体代谢废物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的代谢废物案例进行分析，如尿液、汗液、二氧化碳等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解代谢废物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过调整生活方式减少代谢废物。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与代谢废物相关的主题进行深入讨论，如“如何通过饮食调整减少代谢废物”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体代谢废物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人体代谢废物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括人体代谢废物的产生、种类、排出途径等。
强调人体代谢废物对健康的影响，以及如何通过健康的生活方式减少代谢废物。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体代谢废物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中实践所学知识。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述人体代谢废物的种类，包括尿液、汗液、二氧化碳等，并理解这些废物是如何在体内产生和排出的。
2.能力提升：学生在实验探究活动中，通过观察和操作，提高了观察能力和实验操作技能。在案例分析中，学生学会了如何分析问题、提出假设和得出结论，提升了科学探究能力。
3.思维发展：学生在小组讨论和课堂展示中，运用比较、归纳、推理等科学方法，对代谢废物产生了更深入的理解，思维能力得到锻炼。
4.环保意识：学