(26.小白兔和小灰兔.doc

26、小白兔和小灰兔　　教学目标： 　　1．学会本课9个生字。 　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 　　教学重点难点 　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 　　课前准备 　　1．生字生词卡片。 　　2．教学图。　　教学时间? 2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、谈话揭题 　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。 　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。 　　板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知师导入：同学们好！你们喜欢听儿歌吗？　　生：喜欢！　　师：那我就送你们一首儿歌吧。不过我有一个小小的要求：就是听后要说一说你听后知道了什么？行吗？　　生：行　　师：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，只吃萝卜和白菜。　　生：我知道了，这只兔子是白色的，它爱吃萝卜和白菜。　　师：真会听故事，你们喜欢讲故事吗？　　生：喜欢！　　师：这节课，我们就来学习一篇故事吧！请看自编故事。（出示教学挂图）　　生：（暢所语言）自编故事　　师：想看一看这则故事到底是怎样编的吗？　　生：想　　师：请打开书Ｐ１１４面，请赶快浏览故事吧！　　轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 　　在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 　　3．学生按要求自学后，进行检查： 　　师：读后说一说：你知道了什么？　　生：我知道了……　　师：还想知道什么？　　生：我还想知道小白兔为什么不要白菜而要菜子？　　师：这个问题提的很好，我也想知道这个问题？我们怎样才能弄清楚这个问题呢？　　生：把课文读熟后，课文中的字词都理解后，就一定把这个问题弄懂的。　　师：会读课文了吗？　　生：会　　师：考考你（出示本文中的两会字）　　生：开火车认读　　师：你准备用什么办法来把课文读熟呢？　　生１：默读课文，把自然段标上序号。　　生２：把生字圈出来和同桌的同学一起来学一学。　　师：好！这个办法不错，我们就来试一试吧！生：合作学习生字　　师：想听一听、别人是怎样朗读课文的吗？　　生：想　　师：议一议、听别人读课文的时候你还想做些什么？　　生：我相把我喜欢的句子和段落画上我喜欢的符号。师：引读第一段：老山羊在地里??小白兔和小灰兔??学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。生：　师：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？生生师：师：生“谢、您”。师：这两个字都是学过的偏旁和熟字组成的， “您”是尊称，小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 师：读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子生师：议一议，你觉得怎样才能把课文读的有趣。　　生：读正确，读通顺。　　师：还要读出语文味。读的过程中还要猜想文中的小主角的心理活动。会这么做吧！　　生：会　　师：那猜一猜，文中的小白兔为什么不要白菜，而要菜籽。　　生：它想种了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又种……这样就可以有吃不完的菜。　师：　生：“浇水、施肥、拔草、捉虫”　　师：小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？　　生：生：师：生：生：生：师：那你喜欢文中的谁呢？它有什么优点值得你学习呢？跟他说说话吧！　　生：小白兔……　　师：课文中，你觉得哪句话写得最好呢？　　生：只有自己……　　师：小灰兔听了这句话，以后会怎么做呢？请续编故事　　生：编……师：我也很喜欢小灰兔，为什么？　　生：他有错就改。　　师：这节你学得开心吗？　　生：开心　　师：认真吗？　　生：认真师：　生：……… 《小白兔和小灰兔》教学反思 今天讲《小白兔和小灰兔》我设计的教学过程是“读书——识字——导学——感悟”。??读书需要老师的指导，《新课程标准》的学段目标指出一二年级应做到：”喜欢阅读，感受阅读的乐趣。及学习默读，做到不出声，不指读。“? ?????在教学过程中，我初次告诉学生什么是默读。让学生体会什么是默读，以及默读应该注意的问题，我发现，在学生的学习习惯养成的过程中，教师的作用是多么大！看学生静静的默读的时候，他们那么认真！心里产生了一些成功的愉悦。? ?????默读之后，我呈现了三个问题让学生回答小白兔和小灰兔分别对应的做了哪三件事。我提示学生，每件事只用个字，让学生学会初步的总结归纳。我把三件事情板书在黑板上，让学生根据这三句话把课文分成三大块，学生的反应真快，很快就有一部分学生完成了。? ??????而教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突