一年级上册《汉语拼音(d t n l)》公开课教案浏览.docx

一年级上册《汉语拼音(d t n l)》公开课教案浏览　　　　d t n l 公开课教案 1　　教学目的　　1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。　　2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导同学练习直呼音节。　　3.练习看图读用拼音写成的短句。　　教学重点　　1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。　　2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导同学练习直呼音节。　　教学难点　　1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练　　教学准备　　1.本课的字母挂图或幻灯片　　2.拼音音节卡片（自制）　　教学时间　3课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）　　一、学习声母d　　（一）出示图1学习d的音　　问：1.图上画的马在做什么？　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来协助，成了d的呼读音。　　板书：d—e　　教师范读：d d—e　　同学学读：d d—e　　（二）观察图画学习d的形　　问：字母d与图中的什么地方很像？　　（马跑后的蹄印与字母d相像）　　教儿歌：大马跑步ddd。　　与b进行区别　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d　　（三）指导书写　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d　　同学学写d 1—2个　　二、学习声母t　　（一）学习t的音　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。　　板书：t—e　　教师范读：t t—e　　同学学读：t t—e　　（二）学习t的形　　问：声母t与图中哪一局部很像？　　（t与伞把的下半局部很像）　　教儿歌：小伞把儿t t t。　　（三）指导书写　　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”同学学写t 1—2个　　课中休息：（自定）　　三、学习声母n　　（一）学习n的音　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。　　板书：n—e　　教师范读：n n—e同学学读：n n—e　　（二）学习n的形　　问：n与m比较有什么不一样？　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。　　（三）指导书写　　讲：n占中格，先写“｜”再写“”　　同学学写n1—2个　　四、学习声母l　　（一）看图学习l的音　　问：1.图上的小朋友在做什么？　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。　　板书：l—e　　教师范读：l l—e　　同学学读：l l—e　　（二）学习l的形　　教儿歌：小棍赶猪l l l　　（三）指导书写　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。　　同学学写l1—2个　　五、巩固练习　　1.读声母，读呼读音。　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的身手，谁直呼的又准又快就说明谁的身手大，老师要看看哪个同学的身手最大。　　一、用卡片复习学过的声母、韵母　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音　　（一）巩固已学过的拼音方法　　看书上搭积木的图。　　问：图上的小朋友在做什么？　　板书：d—ā　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。　　教师范读：dā　　同学学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）　　（二）在教师指导下进行巩固试读　　板书：dā 　dá　 dǎ　 dà　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）　　（三）同学看书进行自读练习　　书上还有一些音节，我们自身来读一读。　　方法是这样的：　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。　　（要给同学充分的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握同学情况。）　　检查读的情况尽量叫读得好的同学，注意鼓励有进步的同学。　　课中休