一课时教学设计方案模板西北农林科技大学.doc

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 3 案例名称 Unit5 I’m watching TV. 科目 英语 教学对象 初一学生 提供者 徐佐媚 课时 一课时 一、教材内容分析 本单元是Go?for?it?(?下??)?Unit?5。主要围绕“What?are?you?doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning?by?doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 SectionA 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．语言目标 1）短语和单词doing?homework,?watching?TV,?cleaning,?eating?dinner,?reading a book,?talking?on?the?phone, apartment2）句型结构 What?are?you?doing?Im?watching?TV.Whats?he/she?doing? He/Shes?reading. What?are??they?doing???Theyre?watching?TV.3）语法The structure of the Present Progressive Tense??????? The present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing?homework,?watching?TV, eating?dinner…?等。3、学习?策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。?4、情感态度通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。 5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 三、学习者特征分析 我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 四、教学策略选择与设计 1、教法分析? 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在?运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，?在用中学,学了就用）。2、学法指导 新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1）、学习方法的指导?? 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2）、学习积极性的调动??? ?我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3）、学习能力的培养?? ?通过连贯的听说读写,培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4）、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学 3、教学手段 多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创