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充分利用多媒体技术.doc

发布:2017-08-17约2.39千字共6页下载文档
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充分利用多媒体技术,优化英语 现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。多媒体在英语教学中的优势单一的教师讲授,枯燥而又乏味。而多媒体可以将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为一体,多方位刺激学生感官,克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端,使教学内容更形象、更直观地展现出来,增强了课堂教学的表现力和感染力。   增大课堂容量,提高教学质量 在传统的教学模式中,教师不得不在板书上花大量的时间,由于时间有限,很多时候老师对知识点的讲解就过于粗略,而通过多媒体教学,可节省板书时间,在有限的教学时数中,向学生传授大容量的知识,能达到更好的教学效果。同时多媒体可更形象直观的突出重点,让学生加深理解和记忆,掌握教学重点内容。  有利于提高学生的参与热情 多媒体综合利用声音、图像、动画等信息,在很大程度上满足学生的感官需求。这就能充分调动学生学习的积极性,增加学习的兴趣,活跃课堂的教学气氛。在既紧张又活跃的课堂气氛中,真正做到了“寓教于乐”。这在很大程度上调动了学生的参与热情有利于学生知识面的拓展    一、录音机教学,激发学生学习英语的兴趣。 爱因斯坦说得好兴趣是最好的老师。 学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,带着兴趣去学习,才能把知识学好学牢。因此,我们初中英语教师应当准确把握初中学生的年龄特点,想方设法调动学生的学习兴趣,使之轻松学习、愉快学习 在七年级的课本里有一首歌叫“Happy New Year”(快乐)。我在教这首歌时,为了印象深刻,我在教完歌词后,播放录音,听录音机里面轻松愉快的乐曲,很自然地把学生引入到歌曲的气氛中来,并且跟着学唱,唱完后,可以让他们一边欣赏,这样就能把单纯的语言教学用多样的形式展示于学生面前,更利于学生接受,激发了他们学习英语的兴趣。 PPT教学能通过声像、文字、图表等多个角度创设情境,化抽象为具体,使教学生动形象,通俗易懂,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,运用PPT教学,也有利于扩大学生视野,增大课堂密度,提高教学效率,使课堂充满了生机与活力,提高了学生参与意识Whats that in the picture?”时,利用幻灯,先出示“the picture”让学生说出意思。然后加入介词“in”,讲明“in the picture”是在图片里的意思,最后加入问句“Whos that?”这样学生便能清楚地看清句型的变化过程,帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想象力和创造性思维。教育家赞可夫曾指出:只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。所以,任何学科都不能忽视对学生思维的训练,往往有些人认为英语就是让学生机械地模仿,用嘴说就行了,根本用不着去思考、去思维。其实不然,中学阶段正是学生思维的重要阶段,一定程度上依赖于思维的展开性和压缩性,这两种思维训练要融于课堂当中,从而培养学生思维的敏捷性,把知识的获得,巩固、拓展紧密结合起来,优化课堂教学。 在当今社会中,随着各种媒体的广泛使用,听的素质变的日益重要了。英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难。 听力语音室是为每个学生专门建造的学习空间,这同一般教室相比,更加独立更加安静,在语音室上课,教师可以利用控制台上的功能键,设置两人一组,四人小组或任意编组等方式让学生进行讨论交流,教师通过监听进行个别辅导,检查反馈,又不影响其他学生听练或进行交流,收到在教室里所做不到的效果,大大提高了学习效率。由于语音室自身的学习环境,学生在自己的学习台上,能独立操作机键,并且在话筒中,更能清晰地听到教师的发音,以便于学生进行模仿和互相交流。 譬如;有这样一段对话here is your nose? Here it is .Where is your mouth ? It’s here. 如果在语音室授课,就可以通过设置同桌对话,让学生戴上耳机,进行俩俩交流,教师进行监听及个别辅导,同时还不影响其他同学进行练习。使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 四、利用计算机,优化教学过程。 中学英语课中,必须培养学生主动、自主学习的能力,并提供有效的方法和途径。记得有一句话说“未来的文盲不是不识字的人,而是不知道该怎样学习的人 ”。 21世纪是数字化信息时代为此,我们应该着力于多媒体信息技术的开发和利用。把多媒体技术引入学校,引入英语课堂使我们教学形式多元化, 计算机辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。在班级授课制条件下,学生的英语水平与能力的差异是客观存在的,解决因材施教比较困难,把多媒体技术引入课堂,就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件,使学生在共同的学习时间里,有不同的学习状态,有各自发挥的天地。从不同层
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