电解水说课稿.pdf

电解水说课稿 一、说教材 1.教材内容的地位和作用 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现 象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组 成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组 成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的 组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要 的作用。 2.教学目标 （1）知识目标 2 ①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为 H O。 ②了解氢气的性质。 ③了解单质和化合物的概念及区别。 （2）能力目标 培养学生观察、分析、归纳知识等能力 （3）情感目标 ①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 ③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3. 教学重、难点 实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点； 了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。 4.教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，课件。 二、说教法 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 三、说学法 教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有： 1. 探究学习 2. 多种感官协同法 四、说教学程序 教师活动 学生活动 活动的意图 1、创设学习情景，提出疑问 引起学生的兴趣，激发他们的 观看视频后向学生提出你对水了 观看 求知欲。产生悬念，增强求知 解多少？想深入了解水的组成吗？ 思考 欲。 2 、实验探究 引导学生看课本 P48 资料 (水的组成揭 倾听 教师先入为主，让学生接受电 秘 )后，演示电解水的实验，实验完毕 看书 解水的实验可以探究水的组 后，在学生回答的基础上，归纳出实 观察 成，并且让学生意识到物质是 验现象。 叙述实验现象 由元素组成的。 播放水电解动画。 观看 提供思维空间，让学生尽情得 质疑：产生是什么气体？如何验证？ 猜想、讨论、交流 去想象。 3 、验证实验 巩固氧气的检验方法，了解氢 两极上得到的气体分别是什么 气具有可燃性，并且学会从实 呢?通过实验现象，学生讨论后在教师 观察、叙述实验现象。 验现象得出它是一种不同于水 的引导下共同得出结论。 也不同于氧气的新的物质，意 识到这可能发生了化学变化。 4 、讲解总结 让学生观察玻璃管中的水，发现 完成电解水的文字表达 用问题来引导学生的思维， 水减少了，接着提出减少的水到什么