第3课留住精彩的瞬间剖析.doc

第3课 留住精彩的瞬间 教材分析 本课属于造型?表现学习领域。 真实性、客观性是摄影的本质特征，要将生活中的美好的瞬间留下来，借助于照相机是最方便、快捷的方式之一。如何运用照相机成功留住精彩的瞬间？本课的教学内容为学生提供了展示个性的空间，学生在观察、接触中了解、熟悉周围的人与物，培养了学习的兴趣，调动了学生的主动探索精神。本课需要让学生感受摄影的创作理念，而不仅是掌握一门技术。数码相机的出现，降低了摄影学习的难度和成本，更好地让学生通过生动、活泼的影像记录下美好的生活。 一、教学路径 看：仔细阅读相机说明书，了解相机的使用方法。好照片要有一个鲜明的表现主题、一个吸引注意力的视觉主体、一个主次分明的简洁画面，这样的照片才能给观者留下深刻的印象。 学：拍摄作品中光圈与景深的运用。光圈小则景深大，远近景物都清晰；光圈大则景深小，焦点区域清晰，其他区域模糊，小光圈和广角镜头通常可以获得最大景深。单镜头反光相机从取景器中直接观察到通过镜头的影像，十分有利于直观地取景构图；而数码相机在液晶显示器上直接显示对焦、曝光、构图等情况，操作更加容易、方便。数码相机以数字信号方式进行存储，即拍即现，大大缩短了摄影的过程；数码相机的小巧身材，使得在外出旅游时更为便捷。 实践：运用摄影的视觉语言、形式观念拍摄一组校园的快乐生活作品；合作尝试模仿摄影日记的形式记录一次难忘的班级活动，并交流参与的感受。 创新：选择一个固定的场景，每年的固定日子去记录自己的成长历程，看一看时间、时代留在人物身上的变化，体会摄影的“真实性”“客观性”特征。 二、课时建议 本课建议为1课时，了解摄影的相关知识并学以致用，尝试用视觉日记的方式记录自己的成长历程。 教学内容 一、教学目标 认知目标：理解摄影的创作理念及构图法则，了解“好照片”的标准。 技能目标：领略感悟摄影作品的艺术魅力，并尝试运用不同的方式或角度拍摄一组快乐的生活照片。 情感目标：感受生活中瞬间的艺术趣味，培养学生从多角度观察生活的习惯，激发学生喜爱摄影创作的热情。 二、教学重难点 教学重点：摄影作品的构图与表意。 教学难点：摄影的相关要素及摄影作品的构图法则。 三、教学准备 教学课件、优秀摄影图片、数码相机。 四、教学内容要点 照相机：照相机的基本结构均为四个部分——镜头、暗箱、机身与后背。一是要具备将物体结成光学影像的成像系统，即镜头；二是要具备由镜头至胶片之间的曝光通道，即暗箱；三是要具备一架能将各部件承装起来的载体，即机身；四是要具备一个能盛装感光胶片的装置，即后背。 照相机的镜头包括透镜组、光圈、快门三个部分。镜头是由透镜构成的，透镜片数与组数的多少，决定着镜头的质量与优劣。光圈是由多片多组叶片组成的，它控制镜头纳光孔的大小，以控制进入胶片光线的多少。光孔大小的数值用光孔号码或f ／值标注在镜头上。快门有速度大小的变化。镜头的种类很多，不存在一种“最好的”镜头。因为各种镜头都有独特的功能、适用范围和优点，针对拍摄需要去选择镜头，才是正确的。依据拍摄画面的不同效果及照相机镜头焦距的长短，通常镜头的种类有：标准镜头、广角镜头、远摄镜头、鱼眼镜头、变焦镜头和特殊镜头等。标准镜视角与人眼的视角相近，可以再现真实世界。 数码相机：与传统相机最基本的不同就是不用胶卷、带液晶屏，认识到这些特点就能快速将传统相机与数码相机区分开来。由于不用胶卷，减少了冲洗环节，数码相机使摄影的操作及后期费用大为减少，而直观地通过液晶屏观察取景比传统胶片相机更为方便。数码相机不仅可以拍摄图像，还可以拍摄视频。数码相机的出现体现了时代性，现在已广泛走入百姓家庭。 数码相机、手机拍摄功能的出现，让我们的拍摄方式更加便捷。其拍摄的电子图像和视频文件可以直接输入电脑并进行色彩和剪辑调整，后期制作的强大功能，让摄影语言更为丰富。 摄影历史：摄影在世界上兴起，不过是二三百年的历史，而摄影真正融入我们生活中，成为艺术，也不过是近百年来的事。摄影术的发明是汇集了人类长期对物理学和化学的研究成果而完成的。针孔相机和暗箱的使用可以称作摄影史的源头，但最早它们还只是将人影打在白墙上，帮助画家精确地描摹对象用的，直到有人发现银的感光性和合适的显影液后，对相机技术的研究才真正开始。 构图：就是经营画面，摄影构图取决于拍摄的时机和角度，好的构图，能够充分体现拍摄的主题及美感。合理布局画面中的兴趣点，使画面形式简明，尝试非常规角度观察，可以使照片更具视觉冲击力，其实改变拍摄角度是排除杂乱背景的好办法。 普利策奖：普利策奖也称为普利策新闻奖。1917年根据美国报业巨头约瑟夫?普利策的遗愿设立，20世纪七八十年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖。现在，不断完善的评选制度已使普利策奖成为全球性的一个奖项。首届普利策摄影奖是1942年颁发的。 荷赛奖：是世界