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徐州工业职业技术学院学分制改革实施方案

为适应我省经济结构调整和产业转型升级，深化人才培养机制改革，提升人才培养质量，

积极贯彻《省教育厅关于印发深化普通高等学校学分制改革意见的通知》（苏教高〔2015〕

23号）精神，落实学院“十三五综合改革方案”，推进个性化人才培养，实施学分制，优化

学生知识结构，促进学生个性发展，激励教师提高教学水平和教学效果，充分利用教学资源，

提高人才培养质量和办学效益，特制订本实施方案。

一、指导思想

以《江苏省教育厅关于深化普通高等学院学分制改革的意见》（苏教高〔2015〕23号）

为指导，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，创新人才培养模式和教学管理模式，优化

教学资源配置，促进教学模式深度转变和学生个性化发展，充分调动学生和教师的积极性，

提高教育质量和办学效益，培养具有良好职业道德和创新精神的技术技能人才，为实现学院

总体发展目标奠定基础。

二、基本目标

建立以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心的教学管理制度体系；构建按

学年注册、按学分选课、按学分毕业、按学分与绩点综合进行评奖选优的教学管理模式；完

善人事管理、学生管理、财务管理、后勤管理等教学管理的保障体系；构建学分制教学管理

信息系统综合平台；建立教学诊断与持续改进体系；形成充满生机活力的教学运行机制，全

面提高人才培养质量。

三、基本原则

学院实施学分制的基本原则是：解放思想，大胆创新；实事求是，科学稳妥；各方协力，

统筹兼顾；提高质量，提高效益。坚持“以人为本”的理念，本着促进学生多样化、个性化

及全面发展的思路，在学院多年实施“学年学分制”改革的基础上，从2017年级开始实行

弹性学制和学分制。以弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制；以选课代替排课，

允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，甚至改变修学的专业；既规定修业年

限，又实行学分管理；实施以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习

质和量的综合教学管理制度。

四、主要改革内容

（一）实行弹性学制，实施学分制人才培养方案

1．允许学生提前或推迟毕业。基本学制为3年的专科生，允许在2～6年内完成学业，

期间学生可以休（停）学，学生修满学分，达到毕业条件者，即可毕业。

2.人才培养方案中设置校平台课、院群平台课、专业课、实践提升课和创新创业能力课；

课程分为必修课和选修课。学生毕业最低学分138学分，自主选修课程学分占比大于毕业

总学分的40%。

1

3.允许成绩优秀学生申请免修、免听部分必修课及选修课。

4.取消对课程重修次数的限制。课程考核不及格者或对考核成绩不满意者，可在校学习

期间可多次申请重修，学生参加重修考试后以最高成绩登记；重修按学分收费。

（二）实行选课制度，形成自主竞争和激励机制

1．学生要依照指导性教学计划，在导师的指导下选定课程和选修时间。但每学期选课

学分最高不超过35学分，最低不能低于14学分。

2．学生可提前或滞后课程教学计划的进程安排，在课程逻辑关系允许的前提下，可早

修或晚修、多修或少修有关课程。

3．选课遵循必修课优先的原则，不得选修与必修课正常时间相冲突的课程。

4．允许平台课程逐步实行分级分类教学，开设不同起点、不同进度及同一进度但不同

内容组合的课程，提供给学生选择。

（三）实行“学分绩点”制度，逐步推行校际、国际学分互认

1．学分计算。学分是学习量的计量单位，将学时换算成学分的原则如下：

课堂教学按每16学时计1学分；独立开设的实践课按每周或24学时计1学分，包括

军训、公益劳动、实习、课程设计、毕业设计（论文）、顶岗实习等；入学教育计1学分；

学生假期自主实习实践按每2周计1学分；学分的最小单位取0.5。

2．学分绩点计算。绩点是评定学生学习成绩等级的计算单位。课程学分绩点反映该门

课程的学习质量与水平，平均学分绩点（GradePointAverage，即GPA）是衡量学生学习

质量的指标，可作为评定学生奖学金、辅修、提前毕业、评优、推荐升学、出国留学等的重

要依据。

（四）实行学业导师制，指导学生选课与学习