山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 唐人诗歌中的月光主题单元设计.doc

山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 唐人诗歌中的月光主题单元设计 主题单元标题 唐人诗歌中的月光 作者姓名 刘恩哲 所属单位 山东省临朐第六中学 联系地址 山东省临朐第六中学语文组 联系电话 电子邮箱 liuenzhe@ 邮政编码 262600 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课时（课上3课时，课下3课时，共6课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 中国诗歌中的一钩新月，从《诗经 陈风 月出》篇中冉冉升起，向远古的山川洒落最早的清辉，然后弯过汉魏六朝的城郭，照耀中古时代许多诗人卷帷仰望的幻梦，时至唐代，月朗星稀，它终于圆满在苍茫的天庭之上，辉耀在诗人的瞳仁中，流光溢彩在从唐到晚唐的许许多多诗篇里。透过唐诗，我们可以看到，一样的月亮，有着不一样的模式，不一样的情怀。让我们走进唐人诗歌中的月光。 本单元选题源自苏教版《唐诗宋词选读》中的《月下独酌四首（其一）》、《春江花月夜》《山居秋暝》。 本单元由《赤壁赋》《琵琶行》《望月怀远》等诗组成，可以从中窥见唐代诗人包容天地、辉映人间的心胸和情怀，以及恢弘大唐气象。 整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进唐诗中的月光。引导学生通过诵读《月下独酌四首（其一）》《春江花月夜》《赤壁赋》《琵琶行》《望月怀远》等作品，并结合诗人的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，与古人共赏明月。品读唐人诗歌中有关写月的经典名句，感受作者展现了悲天悯人的人文情怀。专题三，我眼中的明月。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，谈出自己对月亮的独特感悟，构思“今人不见古时月，今月却曾照古人”的文学评论创作，完成本单元学习成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1．能熟读并背诵所选诗歌中写月的经典名句。 2．熟悉诗人的创作经历。 3．能通过诗人对月光的描述，对月亮感情的倾注以及希望的寄托，品鉴月光文化，。 4．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。 二、过程与方法： 1．通过理解感情读准语音、语气，把握节奏通过搜索网络，查阅图书，搜集有关，联系现实生活，诗人情怀以自己的情感体验感悟1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．理解？ ？ 诗人是如何表现自己情怀的？ (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 唐朝，为中华民族开辟了一个气象恢宏的诗歌的黄金时代。唐代的诗人们，为后人留下了无数中秋咏月的诗章。浪漫的唐代人与月亮结下了不解之缘，唐朝的诸多诗人挥洒着自己的才华，不吝最美的词句歌颂月亮，月亮就是唐诗最重要的题材之一。走进唐诗中的月光，不失为走进唐代诗人内心，感悟其情怀的幽幽小径。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、阅读所选的几篇唐诗，积累诗歌中关于月亮的描写。 2、能借助网络、工具书等熟悉把握各位作者的创作经历及心路历程。 3、能能通过比较分析，找出所写月亮的着眼点异同。 本专题问题设计 1、本单元所选诗歌中，都有月亮的描写，你能一一找出来，加以体会吗？ ？ ？ ？ ？ (在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体投影设备 常规资源 苏教版《唐诗宋词选修》、必修一至五教材。 教学支撑环境 多媒体教室、电子阅览室、学校图书室 其 他 其他关于描写月亮的古今诗歌 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：寻找唐诗中的月光 引导学生品读《赤壁赋》《琵琶行》《望月怀远》《月下独酌四首（其一）》《春江花月夜》《山居秋暝》等几首诗歌。 问题： 1.你所读过的诗歌中有无描写月亮的诗句，能否试着背诵出来？ 2. 结合