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多媒体课件 脚本的撰写 ???????《三角形分类》教学设计课件脚本 教学内容：北师大版小学数学第八册P27—29 教学重点：通过分类活动，认识各种三角形及其特点。 教学难点： 能否主动地从图形的“边”和“角”方面给三角形分类。 教具准备：CAI课件、三角板。 学具准备：图片、三角板、量角器,直尺 教学目标：1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。 2、体会每类三角形的特点。 3、了解给图形分类的标准。 教学过程： 一、谈话引入： 师：1、今天，老师给你们带来一件礼物。演示【CAI－1】 【CAI－1画面如图。其中1是直角三角形，2、3都是等腰直角三角形；5、6、7是等边三角形；4和8是锐角三角形；9、10、11、12、13都是钝角三角形；11和12是等腰三角形。】 2、这是一艘希望小船，只要你按上面的寄语去做，它就会带你到达成功的彼岸。请大家读一读。（生集体读寄语。） 3、你们注意到这艘小船都是由什么图形拼成的？（生自由回答。） 4、仔细看一看，这些三角形形状都一样吗？不一样。共有几种形状的三角形？（生自由回答，不用直接评定。） 二、动手分一分，给三角形分类。 师：1、你们书上P115也有这艘小船，请大家仔细观察，也可动手量一量，比一比，然后分一分。注意：（1）记下你每次量的结果。（2）组内交流自己的分法。 2、全班汇报交流；师生共同评议。 3、老师也给这些三角形分了类。请看：演示【CAI－2】 【CAI－2画面如图。根据学生的回答随机点击出现文字“锐角三角形”、“直角三角形”、“钝角三角形”并伴有解说：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形，有一个角是直角的叫直角三角形，有一个角是钝角的叫钝角三角形。】 你知道老师是按什么进行分类的吗？ 第一类三角形的角有什么特点？你能给它起个名吗？第二类、第三类呢？（点名学生回答，相机点击CAI-2，出现相应的文字解释。） 刚才我们是按角来给三角形分成三类。如果从边来看，还可以怎样分？（学生自由说。） 每个同学都有自己的道理。老师按边的关系也给这些三角形分了类，请看： 演示【CAI—3】 【CAI—3画面：点击先出现下面2个分类图。根据学生的回答相机点击出现文字框。红色的箭头闪烁2次后定格。】 师：（1）左边这类三角形的边都有什么特点？右边呢？你想给它们分别起什么合适的名字？ （2）看看你们起的名字和数学家们起的是否一样？（点击课件出现等腰三角形定义，）大家齐读。 （3）在等腰三角形中，我们给各部分都起了名字。 演示【CAI—4】 【CAI—4画面：点击三角形6，从画面3中抽象出比较大的三角形6，隐去右边的不等边三角形。点击，两条腰闪烁，出现解说：这两条相等的边分别叫做三角形的“腰”；顶角处动态画出角的符号，红线闪烁，出现文字并伴解说：两条腰相夹的角叫“顶角”，接着两底角动态出现角的符号。伴随解说：腰和第三条边夹的角分别叫“底角”。第三边叫做三角形的底】 谁来指出等腰三角形2中各部分的名称。（点名让学生到前面指认。） 师：（1）请大家仔细观察：这些等腰三角形中，每个三角形都只有两条边相等吗？（生自由回答） （2）象5、6、7这三个三角形三条边都相等。我们把它叫做等边三角形。 演示CAI—5。 【CAI—5画面：点击CAI－4画面，出现下列画面。5、6、7三角形被动态圈起来，然后出现文字“等边三角形”。其中三角形6的一条边相继和其它的边对比。演示这三条边是相等的。】 三、在活动中理解新知。 活动1、游戏——猜一猜。练一练的第2题师生一齐游戏，理解三角形角的特征。 活动2、学生独立完成练一练的第1、3题。 目前，课件制作已日渐成为广大教师的必修课。但在课件制作中，一般教师都会忽略一个关键问题——脚本。脚本在课件制作中的作用正如剧本在影视剧拍摄中的作用一样，好的脚本是优秀课件的基础。没有脚本直接制作课件往往会走好多弯路，大量增加重复劳动，浪费课件制作者的时间和精力，甚至打消课件制作的积极性。本文是笔者在课件制作中积累的一些撰写课件脚本的体会，希望能抛砖引玉。一、撰写脚本的步骤1、选题??????? 首先要了解计划制作的课题采用课件进行辅助教学的必要性和可能性，要调查该课题在采用课堂教学方式或其它较易实现的教学方式时，是否能较好的达到教学目标，要从经费、设备、时间、技术水平和教学效果等方面加以综合考虑。在初步确定某一课题需要且可以采用课件方式之后，还应调查现有的课件，如果确认没有合适的现成课件，才可选定该课题。2、制订课题计划??????? 课题计划包括确定教学目的要求、划分课时和教学基本单元、选择教学方法、确定调试方式等。CAI每节课的时间要少于通常的课堂教学。CAI课件调度各教学基本单元的方式一般有程序式、菜单式和混合式三种