2.《暖流》第一课时.doc

苏教版六年级下册语文教学设计 2014年 课 题 2.暖流 课 时 第一课时 课型 讲读 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容初步理解“暖流”的含义。 4、能根据事情的发展顺序理清文章思路。 教学重点、难点 能根据事情的发展顺序理清文章思路。 教学准备 师：PPT 生：预习课文。 一、谈话导入 1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度1摄氏度，最高温度12摄氏度，西风二级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？（温暖的气流） 3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这股暖流又是指什么呢？ 二、初读课文，了解大意 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3．组织交流自读情况。 （1）出示生字，认读。 （2）出示生字组成的词语，指名读一读，再齐读。 （3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。 4．组织默读课文，思考： （1）这股暖流是指什么？简单谈谈你的理由。 （2）想想课文主要写了怎样的一件事。 5．组织交流 （1）谈谈对“暖流”的理解了。相机介绍江泽民和南开大学。 （2）课文的主要内容。（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 三、学习课文第一段 1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。） 4．指导有感情地朗读。 四、指导写字 1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2．指名读。 五、课后作业 1、抄写生字词语 2、有兴趣的同学可以通过各种渠道查找有关“南开大学”、王勃、苏轼的资料。 教学板书 教学反思