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托班《家长开放日，促进幼儿成长》 近日我们班进行了宝贝入园后的第一次家长开放日活动。我们班的幼儿大部分都是新幼儿，第一次离开妈妈的怀抱来到一个十分陌生的地方，家中的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶也非常担心幼儿在幼儿园的情况怎么样?这次家长开放日主要的目的是让家长在这半天的时间里，看到我们幼儿园的教育理念和托班幼儿的教育内容，以及宝贝在幼儿园的表现和状态，消除部分新生家长对宝贝入园后的一些顾虑和担忧，如：宝贝在幼儿园每天是怎样学习和生活的?老师是怎么教育幼儿的?等等的各种问题。为此，这次的家长开放日活动就显得非常的重要。这次的家长开放日主要是让家长了解幼儿在园的半日生活情况。当天我们班宝贝向家长展示了“帮我早读书”，“早操”，“器械操”，“手指操”，“盥洗活动”和亲子活动栽花以及午餐。在整个环节中幼儿都以良好的精神状态展示给家长看，同时也展示了我们幼儿园幼儿的良好的学习氛围。幼儿在“帮我早读书”的环节中能够左手扶书，右手指字，小眼睛看着书，小嘴巴大声的读书。在早操环节，幼儿可以跟着音乐做早操，可以按照老师的提示作出相应的动作，跳的时候宝贝脸上的表情也是很开心的!亲子活动中家长和宝贝一起栽花，感受栽花的乐趣，可以增进幼儿和爸爸妈妈之间的感情。通过本次的半日活动，拉近了老师和家长之间的距离，可以更好的教育幼儿让幼儿学到更多的知识健康快乐的成长!让家长走进班级、了解幼儿的教育，还需要我们老师之间的共同努力和改进吧，只要我们将幼儿的各种工作认真的做到最好，相信一定会收到成绩的。 威海经济技术开发区崮山中心幼儿园 张晓梅 2014年4月25日 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目