C06–中小学信息技术教学过程–张道雄.ppt

教学过程和教学策略;张道雄，来自沙洋县拾回桥中学，一个普普通通的农村教师。;你在信息技术教学中的流程是怎样的？;中小学信息技术教学过程;教师在分析教目标和学习者特征的基础上，制定阶段教学计划、设计学习策略（即根据具体的知、情、技和学生的认知水平应采取何种学习方式）、设计教学策略（即如何实现教学目标的一系列方法） ;教师将整个教学活动具体化、有序化，包括教学过程设计、信息资源查找与设计、任务与问题设计、评价量规设计（包括学习过程评价、电子作品评价和学习结果评价的标准和方法） ;实施阶段 ;信息课教学的模式;任务驱动”教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习及应用基本知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。“任务驱动”还指对任务本身含有的知识和能力的学习。即信息技术课中的“任务”不仅是学习知识的载体，而且是学习的内容之一。;“任务驱动”教学模式的实施过程;分析：本节课的教学流程;本节课的教学流程;1） 思考：这节课的教学流程是怎样的？以上两种教学视频案例其教学流程值得学习的地方在哪？他们的区别在哪儿？2） 思考：这节课是怎样进行教学设计？ ;情境导入，练习和指导（任务一（观察分析、模仿、评价，简单任务）、任务二（观察分析、巩固强化、发现问题、解决问题，展示）、任务三（任务提升）），总结;本节课的教学流程;分析本节课的教学策略;一般步骤： ;;“任务驱动” 教学 设计 过程 模式;;Excel任务1-4的设计的变迁，详细讲解任务变迁的过程，并分析为什么这样做。设计的任务尽量让学生能用不同的方法去完成。;思考：网站学习的课程教学过程有哪些呢？他是怎样突破重难点，是怎样进行分层教学的，怎样进行评价的）;情景导入（引入学习网站） 学习与探究 课堂评价、 结;为了在教学中能照顾学生的多起点，有针对性的教学，更必须加强评价，只有通过不断的评价才能了解学生的差异所在，了解学生在学习中有什么特殊需要。为了发挥教学评价在照顾差异的教学流程中的作用，首先要强调评价的及时性，尤其应重视课初的评价、教学的关键环节的评价和一节课要结束时的尝试性评价。;围绕“任务”展开教学，教师设计了合理的任务，推动学生主动地去完成各项任务；而学生在处理问题的过程中，当发现无法解决的问题时，会及时向他人或老师求助，此时教师就发挥了主导作用。在这个过程中，任务作为重要的载体，被教师、学生运用，推动整个课堂教学的进行，教师、学生、任务三者是积极的互动关系。 ;创设情境 任务驱动 任务分析 自主学习 尝试得疑 学习释疑 反思提高 ;教师活动;应注意的问题;应注意的问题;围绕“任务”展开教学，教师设计了合理的任务，推动学生主动地去完成各项任务；而学生在处理问题的过程中，当发现无法解决的问题时，会及时向他人或老师求助，此时教师就发挥了主导作用。在这个过程中，任务作为重要的载体，被教师、学生运用，推动整个课堂教学的进行，教师、学生、任务三者是积极的互动关系。 ;高效课堂培训专家张海晨校长提出“五步三查”课堂教学模式;附：高效课堂信息技术教学流程;1、对四个课题进行（word中格式工具栏的使用、excel表格的修改和美化、ppt文??、图片等设置动画效果、flash创建简单动画）教学设计;各小组作业展示与点评。;（2）课堂追求也殊途同归：先学后教，以学定教。当然课堂文化追求亦不约而同：呵护生命，关照成长，缔造充满生命活力的课堂。