高职数学课程教学改革探索.pdf

第 1O卷 第 12期 TECHNICAL INSTITUTE J0UR，、lA正-VoI．10， N0．12 芳 -==一 高职数学课程教学改革探索 口 赵 伟 (鞍山师范学院高等职业技术学院，辽宁鞍山 114015) 摘 要：数学的重要性不言而喻 ，对高职教育来说也是非常重要的。但在高职院校 的教学中却存在着诸如教学 知识起点高与学生的数学素质低相矛盾、教材 内容与高职学生所需的知识体系相矛盾 、教材 内容与高 职学生所需的知识体系相矛盾等弊端，因此，高职数学应在教材，教学方法、教学手段课程设置以及 考试制度等方面进行改革。 关键词：高职教育；数学 ；课程；改革 ■●●■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■●■■■■●■■■●■●■●●■■■●■ ■●■■ ■口●■■■ 目■目■ ‘ f 日** *** ** … …‘ ‘‘一 *： … ： 一 ： 一- ： - -一自 0 ‘ 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1o09—76o0 (2008)l2一OO64—02 一 、 高职院校开设高等数学课程的必要性 学知识都残缺不全的高职生。 数学是推动人类进步的最重要的思维学科之一 ，对提 2、教学内容多与教 学课时少相矛盾 高全人类素质起着极其重要的作用 ，也是其他学科所不能 以鞍山师范学院高等职业技术学院为例 ，高等数学一 全面 比拟的。我们进行数学教学的根本 目的，就是通过数 般只在学生入学第一学年开设 ，每周仅二学时 ，而按惯 学知识和观念的培养 ，通过一些数学思想的传授和数学训 例 ，一年级的新生上学第一学期要晚两周上课 ，这样无论 练 ，让学生形成一种 “数学头脑 ”，使他们能用数学 的方 选择什么精简压缩的现行教材 ，教师都要匆忙讲课 ，以完 法地观察问题 、提出问题 、解决问题。 成教学任务。原本就复杂的知识根本讲不透 ，学生曾多次 作为高等教育的一种类型，高职教育人才的培养模式 在 ((教学信息反馈单》上反映听不懂 ，不会学等等。而他 应走 “实用型”的路子，而不能以 “学术型”、 “理论型” 们大多反映老师的知识能力是很高的，但是所教授的知识 作为人才培养 目标 。应将数学课程作为其专业课程 的基 对于他们难以接受 ，何况消化 !反过来 ，教师教学任务在 础 ，强调其应用性 、学生思维的开放性 、解决实际问题 的 身 ，一味迁就学生 ，就完不成授课计划 ，要是按授课计划 自觉性 ，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所 进行教学 ，学生学习的效果就不理想。所以，对高职数学 需 的数学基础知识 ，为专业知识 的学习提供服务。因此 ， 课程的教学改革势在必行 。 高职数学教学必须充分体现 “以应用为 目的，以必需、够 3、教材 内容与高职学生所需的知识体系相矛盾 用为度 ，少而精”的原则。 现行的高职数学教材 ，大多是本科数学专业教材的一 二、 目前高职数学课程教学中存在的问题分析 种浅化、精简和压缩，大都偏重数学理论的系统完整性和 1、教学知识起点高与学生的数学素质低相矛盾 论证 的逻辑严密性 ，而应用性和联系实际不够 ，使得高职 绝大部分高职生的高考成绩不理想 ，数学成绩较差 ； 数学教学与学生专业的知识相脱节，不能学以致用，自然 有些是 “三校生”，他们的数学基