中职语文《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案.doc

中职语文《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案 《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案 我说课的题目是《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动课。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及评价反思五个方面进行本次说课。 一、教材分析 （一）教材分析。我选用的是高教版《语文》（基础模块）（上册）第六单元的古文课。本单元是古文阅读单元，阅读主题是“民族文化的精华”。 单元重点是古诗文诵读。通过诵读古文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。本篇古文也是浅易文言文的经典之作。 （二）教学目标：我为本次综合实践活动制定了三维目标 1、知识目标： ? （1）了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。 ? （2）学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用词以及文言句式。 2、能力目标： ?? （1）培养学生文言文阅读能力。 ?? （2）通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。 ?? （3）通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。 3、情感目标： 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的热爱之情。 二、学情分析 （一）学情分析 1、初中已接触过本篇古文 2、中职护理专业一年级，女生为主体 3、思维较活跃，好奇心较重 4、喜欢轻松的学习方式 5、好胜心较强 （二）为了保证教学目标更好地实现，我把教学重、难点安排如下： 1、教学重点：文言文诵读 2、教学难点：积累文言常用词，继续培养文言文语感。 三、教法学法 （一）设计及安排：任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式 分小组分层竞赛，活动分为三个阶段 分别是：准备阶段、实施阶段及展示阶段。 准备阶段主要是对文本充分解读，布置分层活动任务，指导并划分各小组，给出建议。需要时间2个课时（利用自习课）。 实施阶段分别指导诵读组、剧本创作组、课本剧表演组，鼓励学生利用各种资源完善本组活动任务。适时跟进各小组，给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自修时间，在此期间不断完善。需要时间15天（利用自习及课余）。 展示阶段主要是分小组汇报展示，总结收获。需要时间2个课时。 （二）教法学法 1、教法：为了突出教学重点、化解难点，我在教学活动过程中运用如下教学方法： 项目教学法：把整个综合实践活动设计成一个项目，学生在教师的指导下去完成这个项目。 分层教学法：根据学生的不同水平，因人而异分层提出不同教学要求，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，提高课堂效率的教学方法。 ? 2、学法：为了配合上述教法，使用以下学法： 任务驱动法：整节课用“任务驱动法”贯穿始终，把学生的综合活动与任务相结合，让学生带着任务进行学习，学生拥有学习的主动权，从而能强化学生的自主意识和能力的培养。最后达到深刻领会知识并灵活应用的目的。 小组活动法：指一个小组围绕一个特定的活动内容，进行讨论，产生解决办法，得出结论的学习方法。 诵读法：又称为朗读法，就是在读书时眼观其文，口读其声，耳听其音，脑思其义。 四、教学过程 整个活动我按照三个阶段来组织。分别是准备阶段——实施阶段——展示阶段来组织。 （一）第一阶段：准备阶段（学生自习课时间，2课时） 1、充分解读文本，利用任务驱动法让学生明确本次综合实践活动需完成的任务。这一阶段任务安排教师对文本进行充分解读，从故事激趣、回顾思考、总体把握、探讨升华、划分并布置小组任务逐层深入，以求最终圆满完成。 2、本次活动学生自愿结合小组，并选择组别，由各小组长主持完成实践活动任务书。 ? 附：《实践活动的任务书》（全组讨论后填写） 组名： （诵读小组\剧本写作小组\课本剧表演小组） 组长： ? 组员： ? 活 动 分 工 分工： 负责人： 职责： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、小组划分情况。 　　组名 任务 人数 具体划分 诵读组 能够通顺有感情诵读全文 40 每组8人，共5组 剧本写作组 完成全文翻译并改编为剧本 20 每组10人，共2组（每个小组完成3个故事） 课本剧表演组 通过课本剧形式演绎剧情 50 每组10人，共5组 ? （二）第二阶段：实施阶段（学生自习课或者课余时间，15天） ? 本阶段活动仍旧采用任务驱动法。 1、收集整理资料，教师指导学生利用各种资源有效整合资料的方法，让学生拟出提纲，再教会学生理清思路，完成整理。 2、组内展示所搜集到的各种资料，让各组有效讨论。 3、各组开始合作探究活动，是本阶段的重点内容。 诵读组：紧紧依托单元目标，进行诵读准备； 剧本创作组：为课本剧表演进行剧本创作准备； 课本剧表演组：与前两组成员进行充分沟通，完成课本剧排演准备。 分层教学设计理念，让不同程度学生得到有效训练。 4、最后，通过各组充分准备、讨论，在全班先期