2017届高考语文一轮复习课件---第2讲散文类文本阅读-第6节文本探究课件(共46张).ppt

2．“唉，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？ 解析：本题考查理解文中语句含意的能力。作答时，要结合语境理解人物语言所包含的情感。“时光如箭，一晃二十几年过去了”，当年捡枣的孩子如今都长大成人，奶奶不仅在感叹枣树老了，也在感叹当年种下枣树的人也老了；人与树一起变老，人对树的感情深厚。 答案：①叹惜枣树的老去，体现了奶奶对老树的深厚感情；②奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。 3．请赏析文中画线的语句。 解析：本题考查鉴赏散文语言技巧的能力。作答时要兼顾艺术手法和思想内容。“一年又一年”领起的句子构成排比，爷爷奶奶的表现构成反复，树的衰老也衬托了人的衰老。“奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着”“奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑”“爷爷健壮的身体日渐衰弱”，“我”感念爷爷奶奶的勤劳，感叹他们的衰老。 答案：①运用了排比、反复、衬托的手法；②句式整齐，语意层进，情感浓烈；③借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。 解析：本题考查对作品个性化阅读的能力，侧重对标题的探究。作答时，首先要亮出观点，然后根据文章内容阐述理由。如选择“枣香醉人”，可从“枣”和“醉枣”在文中的作用的角度分析。如选择“根”，可从文章的主题思想等角度分析。 答案：(示例一)枣香醉人。“枣”是情感寄托物，“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题；文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。 (示例二)根。“根”是文章的主题思想所在；“没有老家的人是没有根的”；老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。 5．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是(　　) A．文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。 B．奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的。 C．文章结尾再次提到了奶奶“那顶枣红色的绒线帽”，首尾呼应，表现了“我”对爷爷奶奶的依依不舍之情。 D．爷爷是个固执的倔老头，跟“我”说话像吵架似的，他“吼”的背后是和奶奶一样的对孙辈的关心体贴。 E．文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心理描写、语言描写、肖像描写等手法。 解析：本题考查理解和分析文本内容的能力。A项，“突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质”有误，写雪后乡村的荒凉寒冷是为了烘托奶奶对“我”的关爱。E项，“心理描写”文中无从体现，属无中生有。 答案：AE 高三一轮总复习 · 语文 第三章　文学类文本阅读 2017高三一轮总复习 语 文 第三章　文学类文本阅读 第二讲　散文类文本阅读 第六节　文本探究 探究题，指在开放性试题中探讨文本阅读材料中的疑点和难点，有所发现和创新。在命题形式上，以简答题或论述题为主。 探究题的设题类型有以下三种： 1．挖掘意蕴 文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。对作品意蕴进行不同层面的发掘，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，解答时就需要挖掘文本本身。 2．评价作者的观点态度 这类探究不止是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。 3．探讨作品的艺术特色 散文艺术特色一般包括语言艺术、篇章结构、表达方式、表现手法等方面，每一方面又都有不同的切入点。设题往往要求我们就文章艺术特色的某一方面作出探讨。 1．请结合文意，联系自己，谈谈你对文中某句话、某文段内涵的理解。 2．请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。 3．请结合文章反映的社会背景，探究本文的现实意义。 4．作者这样表达的意图是什么？请谈谈你的看法。 5．你怎么看待作者的这种观点？ 6．作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。 7．请你对本文的语言特色做一些探究。 8．请探究作者这样选材的好处。 9．结合全文，试探究某段在结构安排和主旨表达上的妙处。 10．本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 例如：1.(2015·山东卷)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 2．(2015·湖北卷)与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。 [方法点拨] 探究意蕴类 1．首先要对文本作字面意义的基本解读。 2．联系文本，寻找相关文段语句进行分析，思考可从哪些角度和层面切入。 3．再联系自己的个人生活经历和体验进行个性化解读。 4．最后联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。 探究观点态度类 1．要弄清文本中作者所表达的观点和态度是什么。 2．开门见山，亮出自己的观点，观点要鲜明、客观、辩