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高考古诗词常用典故汇总
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古诗词常用典故「」.pdf
古诗词常用典故「」
古诗词常用典故「汇总」
导语：下面是小编精心整理的写作基础：古诗词常用典故，希望
能对大家有所帮助。
1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛
渐》)冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落
的心性。再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭南一年
的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)如“小楼昨夜
又东风，故国不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)望月思故国，表明
亡国之君特有的伤
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古诗词常用典故案例.docx
诗歌中的常见典故何谓典故？典故原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等史实者的官名。后来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。【基本解释】诗文等作品中引用的古书中的故事或有出处的词句。分类成语典故，如不入虎穴焉得虎子，按图索骥等历史典故，如冯唐易老，李广难封等文学典故，如晓风残月，大江东去等文化典故，如牛郎织女等诗词鉴赏：古诗词常用典故解析100例 1、【柳树】 以折柳表惜别。 汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?
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古诗词常用典故（精选15篇）.docx
古诗词常用典故（精选15篇）
1.古诗词常用典故篇一
1、杜康
传说杜康发明了酒。后以此作为酒的代称。
三国魏·曹操《短歌行》——何以解忧，唯有杜康。
2、东篱
语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
宋·李清照《醉花阴》——东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
2.古诗词常用典故篇二
1、长亭
古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的代称。
宋·柳永《雨霖铃》——寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
2、尺素
语出古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼，中有尺素书。”后为书信代称。
宋
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古诗词常用典故解析..docx
诗歌中的常见典故何谓典故？典故原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等史实者的官名。后来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。【基本解释】诗文等作品中引用的古书中的故事或有出处的词句。分类成语典故，如不入虎穴焉得虎子，按图索骥等历史典故，如冯唐易老，李广难封等文学典故，如晓风残月，大江东去等文化典故，如牛郎织女等诗词鉴赏：古诗词常用典故解析100例 1、【柳树】 以折柳表惜别。 汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?
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古诗词中常用100个典故.doc
高考语文考点：古诗词中常用的100个典故
1、冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2、月亮 对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。”如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时回首月中看。”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦
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古诗词常用典故概要.ppt
古诗词中常见的典故与意象 中国不同时期的诗词风格： 诗经的“古朴、纯真”， 楚辞的“雄壮、粗犷”， 汉赋的“华丽、浪漫”， 唐诗的“豪迈、雄壮”， 宋词的“婉约、清新”， 元曲的“大胆、直白”。 ★ （1）斑竹：湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。” （2）比翼鸟：比喻夫妻。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。” ★ （3）碧血：常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。” ★ （4）长城：南宋将领檀道济自称为“万里长城”，后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。“塞上长城空自许，镜
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2025年高考语文备考：必须了解的古诗词中常用的14个典故.pdf
2025年高考语文备考：必须了解的古诗词中
常用的14个典故
哀鸿
哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失的人。
《诗•小雅•鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，
谓我励劳。”诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，
流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁哀呜之声不绝。后来
以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失。
龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸哀鸿思，九
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教学ppt课件 古诗词常用典故集锦.ppt
完 古诗词常用典故集锦 湖南耒阳一中 张旻熙 Email:jswxtqy@ 1、投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》：莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。 2、长城：《南史? 檀道济传》，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的将领。如陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 3、楼兰：《汉书》载；楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出
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初中语文古诗词的典故总结.pptx
初中语文古诗词的典故总结
目录引言爱情类典故总结忠孝类典故总结山水风景类典故总结节日习俗类典故总结人生观价值观类典故总结结论与展望
01引言
通过对初中语文古诗词中的典故进行总结，帮助学生更好地理解古诗词，提高文学素养。目的古诗词是中华文化的瑰宝，典故是古诗词中的重要元素，了解典故有助于深入理解古诗词的内涵。背景目的和背景
0102古诗词与典故关系典故是古诗词的精髓之一，了解典故有助于学生更好地理解古诗词的意境和韵味。古诗词中常运用典故来表达作者的思想感情和丰富作品内容。
总结范围初中语文教材中的古诗词，包括唐诗、宋词等。方法通过查阅相关资料、文献，结合教材注释和赏析，对古诗词中的典故进行梳理
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常用古诗词.docx
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古诗词典故运用〔完整〕.ppt
如《永遇乐·京口北固亭怀古》 ??①、京口：江苏镇江市因临京岘山、长江口而得名。 ??②、孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。 ??③、寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。 ??④、“想当年”三句：刘裕曾两次帅晋军北伐，收复洛阳、长安等地。 分析： 用典。 “旧时”句化用刘禹锡《乌衣巷》的诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，写如今江山易主，人事已非，表达作者的亡国之悲； “江州”句化用白居易《琵琶行》的诗句“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，表达作者的身世沦落之痛和家国覆亡之恨《后庭花》指
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古诗词中的部分典故喻意.doc
古诗词中的部分典故喻意
陶朱 春秋时越国大夫范蠡的别号。后世因此以陶朱或陶朱公来称富商。
秋水 喻指眼睛，形容盼望的迫切。春山，指眉。
问鼎 问鼎比喻图谋帝王权位。
逐鹿 比喻群雄并起，争夺天下。
杜康 少康，杜康也。后即以杜康为酒的代称。
秦晋 春秋时，秦晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为秦晋之好。
彭祖 传说故事人物，八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，
谢家 （1）用谢安、谢玄家事，意指人有风度。
（2）指山水诗人谢灵运之事。指居家的幽美。
献芹 谦称赠人的礼品菲薄、或所提的建议浅陋。
作壁上观 比喻观别人成败，不卷入其中。语出《史记项羽本纪》。
豆蔻后来称女子十三四岁的
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古诗词典故运用{完整}.ppt
如《永遇乐·京口北固亭怀古》 ??①、京口：江苏镇江市因临京岘山、长江口而得名。 ??②、孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。 ??③、寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。 ??④、“想当年”三句：刘裕曾两次帅晋军北伐，收复洛阳、长安等地。 分析： 用典。 “旧时”句化用刘禹锡《乌衣巷》的诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，写如今江山易主，人事已非，表达作者的亡国之悲； “江州”句化用白居易《琵琶行》的诗句“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，表达作者的身世沦落之痛和家国覆亡之恨《后庭花》指
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古诗词鉴赏之典故和意象.docx
古诗词鉴赏之典故和意象
解读意象的解题技巧
鉴赏诗歌的形象是古代诗词鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常称为意象。
解题方法一：抓住意象?
理解诗词意象，具体可从以下几点做起：一是探讨篇中重要意象在我国古代文化中被赋予的独特内涵。二是要结合该意象原物的形象、生活习性和作者此时的处境、心情展开想象和联想。三是要注意作家在作品物象中临时赋予的特殊象征和典型意义。四是要仔细分辨、掌握分寸，防止牵强附会和过分求深。
解题方法二：体味意境
诗词的意境至少是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合，因此古诗词意境的创设主要有三种
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古诗词鉴赏之典故和意象.pdf
古诗词鉴赏之典故和意象
解读意象的解题技巧
鉴赏诗歌的形象是古代诗词鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形
象、事物形象和人物形象。景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的
物，通常称为意象。
解题方法一：抓住意象
理解诗词意象，具体可从以下几点做起：一是探讨篇中重要意象在我国古
代文化中被赋予的独特内涵。二是要结合该意象原物的形象、生活习性和作者
此时的处境、心情展开想象和联想。三是要注意作家在作品物象中临时赋予的
特殊象征和典型意义。四是要仔细分辨、掌握分寸，防止牵强附会和过分求深。
解题方法二：体味意境