主题教育活动计划案例分析幼儿活动的设计备课.doc

主题教育活动计划案例分析 由于不同的幼儿园采用的课程模式不一样，所以有的教师依据期计划，直接以主题活动的预设和生成来完成教育计划的制订。下面将以主题活动《特别的我》为例，按主题计划的一般构成分项说明主题教育活动计划的制定与实施要点。 1．主题活动计划的由来和预成意图 案例：主题活动计划之“预成意图” 主题活动： 特 别 的 我 时间：2005、9月（3—4周完成） 班级： 大班 执教：×××、××× 预成意图： 每一个“我”，都是一个特别的“我”，同时也是一个不断成长和发展的“我”。 初入大班的孩子，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇的发现自己在长大：在弟弟妹妹哭闹时，他们义不容辞的当起了“开心果”；当遇到困难时，他们也试着独自去面对和克服；当发现问题时，他们学着去寻求答案；当同伴发生争执时，他们学着去理解和关爱他人。我们也发现，孩子们也常常与老师、同伴和家长骄傲地说着自己与别人的不一样。我们感到：在回顾自己成长的变化时，在发现“独特的自己“时，孩子们体会到“长大”是一件多么神奇和愉快的事情，同时也激励幼儿增强自信，规范行为。在这段时间的观察与了解中，我们发现本班幼儿的生活自理能力、与人交往的能力和规则意识还需加强。因此，根据孩子的需要，师生共同建构了“特别的我”的主题活动。在这一主题活动中，有目的、有意识的引导幼儿了解自己，更多的了解自己的朋友，知道交朋友的方法，用自己喜欢的方式表达与朋友的友情。同时通过集体活动、小组活动、生活活动、混龄活动和亲子活动，鼓励幼儿做力所能及的事，培养独立的生活自理与自我服务的能力，尝试主动与他人交往、合作，提高幼儿的自我评价和评价他人的能力，遵守活动中的各项规则，使自己逐渐成为能干的大班小朋友。 分析 我们可以看到主题的由来要体现以幼儿为主，能促进幼儿的发展的核心观点。教师是从孩子们的谈话中、日常生活中发现选择的主题，这些主题贴近幼儿生活，而不是教师主观断想的，但同时教师又结合了幼儿发展的目标。教师在设计主题计划时，预计了3-4周可完成此话题，之所以没有确定一个准确的时间，不是说计划的随意性，而是体现了教师对儿童实际发展的尊重。 2．主题网络图与预成目标 案例：主题活动计划之“主题网络图”与预成目标 教育目标： 体验升班的喜悦和成长的快乐。 理解好朋友的概念，知道朋友的重要性。 共同制定并遵守班级中的各项规则。 知道值日生的职责和工作内容，学习自我管理和自我服务。 尝试清楚的、有重点的、连贯的进行讲述。 尝试在模板上根据提示手写自己的名字。 尝试用一些简单的符号、图画、数字等表现周记的内容。 学习设计自己的个人网页和名片，并与同伴和家长分享交流。 能运用不同的动作表现音乐旋律的变化。 能在田字格中正确书写数字1——10。 能连续拍球10个以上。 学会做一套徒手操和器械操。 分析 在网络内容设计上，教师尽可能分析利用了此话题的教育价值，预成了“我的名片”、“我的好朋友”等小话题，同时为儿童可能的发展预留了空间，当孩子在主题活动过程中产生了新的内容时，教师可在网络图的相应领域开展新的活动。在设计预成目标时，教师从五大领域出发充分考虑了儿童发展的可能目标，同时本按主题的特点将目标按主次较有序地列出来，把主要目标写在前，次要目标在后。 情绪表达 喜 好 我的名片 长 相 我要当哥 哥姐姐 生日 特 别 的 我 我的好朋 友 我长大了 我的理想 我能我会