第4课___扮靓生活的花卉纹样___第1课时.doc

科目 美术 年级 七 班级 课时 1 时间 13年4月 课题 第 四 课 扮靓生活的花卉纹样 主讲人 张翔 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 情感目标：了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣； 知识目标：了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。 能力目标：激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和变形能力的综合运用。 教材分析 教学重点 掌握适合纹样设计的基本组织方式并进行设计。 教学难点 运用简化和夸张的手法设计的思维与表现。 教法 欣赏分析、联想、分析、体验设计等 课时分配 第1课时 多媒体运用 CAI课件 教学资源 教材、多媒体课件、教师自制质感效果图等 教学过程设计 教学导入：诗歌.图片 一 搜集有关花的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 采菊东篱下,悠然见南山.等 二 欣赏图片 看了这么多美丽的花朵图案,同学们想不想让它出现在我们的生活中呢?那好,请大家跟着我一起进入今天的课程—扮靓生活中的花卉纹样 教 学 过 程 设 计 新授过程： 二、讲授新课（欣赏、分析） 第一次先学后教 自学P20，回答问题：什么叫做纹样？ 纹样的定义：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。 讲了这么多大家想不想学习怎样去设计一个好看的花卉纹样呢？下面我们就一起学习花卉的纹样设计，请大家看大屏幕 首先，我们看到的什么花？ 对，荷花，那么，现在呢? 是不是一组简单的线描荷花呢？ 这就是我们今天所学的第一种，简化 那么，我们在简化以后你观察这朵荷花，是不是显得很单调？那么，我们可不可以在原有的基础上加以添加呢？ 好的，我们就来学习第二种，添加 所谓的添加呢？就是在原来的基础上，添加一些点，线，面，来丰富我们的图案 添加学完了，那么老师要问了，如果我们不给它添加东西，只在它原有的基础上，来变化它的外形可以吗？下面我们来学习第三种，叫做夸张。 夸张呢，就是根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸张或缩小，从而达到装饰效果。 除了夸张，我们还有另外一种变形手法，叫做几何化，几何化呢就是使它的外形以最简单的几何形来表示，使外形更简洁、更大方，特征更明显 当堂检测：请同学拿出手中的纸和笔，我们来联系创作，根据给出的花朵加以变形，使它呈现出美丽的花卉纹样。 当堂展示： 1 .你运用了哪种方法变形？ 2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？ 所谓没有规矩不成方圆，我们单一的纹样是不是需要把他有序的组织起来呢？那么，接下来，我们继续学习纹样的组织形式 第二次先学后教 自学指导：P21-P22，回答下列问题 1：什么是单独纹样？ 2：什么是合适纹样？ 3：什么是角隅纹样？ 单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位。 合适纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样 角隅纹样：装饰与物品的一角，对角或四角的纹样，民间又称为“角花” 那么我们基本的装饰图形学完了，我们是不是应该给它穿上一层美丽的外衣呢？那么，首先我们来看看这个色盘 0-15度角为同类色 0-45度角为近似色 0-120度为对比色 0-180度为互补色 那么，认识完色盘以后，我们来观察这三副图片分别运用了什么着色方式呢？ 当堂训练：现在又该同学们动笔了，请借鉴中华民族传统花卉纹样，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。 当堂展示 作业评价：（学生作业展示） 1、学生自我评价 2、学生互评 3、教师综合评价 目标回顾： 本节课，我们学习了花卉的纹样设计，有变形，夸张，添加，还学认单独纹样，合适纹样，以及角隅纹样。希望同学在以后的生活中用我们发现美的眼睛，去搜集更多的装饰性花卉纹样，这些纹样不仅丰富了我们的生活，也为我们带来了赏心悦目的感受，好的，谢谢同学们的配合，下课 板书设计： 教学后记：