优等生孕育中心解读中外幼儿教育名著.pptx
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中外幼儿教育名著解读 ;母育教育;主要思想;;;母育学校的教育方法与原则;家庭教育与学校教育的衔接;名段选读;专家点评;爱弥儿;;把儿童看做儿童;自然教育理论;名段选读;专家点评;人的教育;;人的教育;学前教育;初等教育;名段选读;专家点评;
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中外幼儿教育名著解读 母育教育 爱弥儿 人的教育 优等生孕育中心 母育教育 作者简介 夸美纽斯（Johann Amos Comennius 1592-1670）是17世纪杰出的捷克教育家，近代资产阶级教育思想的先驱。夸美纽斯置身于欧洲封建主义和资本主义交替的历史时期，他吸收欧洲文艺复兴以来人文主义教育成果，反映新兴资产阶级的教育要求，总结自己长期的教育理论与实践，撰写了《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学的入门》、《世界图解》等教育著作，全面系统地论述了教育问题，揭露与抨击了中世纪经院主义教育理论及其实践的危害，提出了一系列有助于促进生产和科技发展的教育
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* * 幼儿教育的产生与发展 优等生孕育中心 内部资料 说一说： 你上小学之前印象最深的一件事，为什么印象那么深刻？ 【资料链接，延伸学习】 1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。” 资料思考：从以上的例子中
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优等生孕育中心谈现代幼儿教育的基本观念.ppt
第一章 现代幼儿教育的基本观念 优等生孕育中心 一、儿童观的发展与演变 （一）儿童观： 成年人对儿童的观点与看法； 人类对自身成长的反思。 儿童观是随社会时代发展而不断发展的。 1、什么是儿童观？ 成人对儿童总的看法。 儿童观 成人如何看待和对待儿童的观点的总和。 儿童观的时代性 儿童的特点的科学性 人的童年期的重要性 儿童的权利的广泛性 2、不同的儿童观 ①“小大人”——儿童与大人无差别。 “穷人的孩子早当家。”请从学前教育学角度评价这种现象。 ②“白板”——儿童的心灵被动接受环境刺激，无主观能动性。 儿童的心灵为什么不能看成“白板”？ ③“有罪的”——西方宗教思想在儿童观中的反映 人犯
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幼儿教育新理念 优等生孕育中心 邮编：100000 引子 黄全俞的观察与研究 我们的发现：世界变了 世界变了，教育也应该变 1、现代社会的发展：信息化、全球化促使我们对教育进行重新思考，创新教育显得十分重要，教育的先进与否要用全球的标准来衡量。视野要开阔。无论是教育的价值、教育的质量、教育技术、教育管理都要用全球的眼光评判。 2、知识观的变化带来了终身教育理念，学习化社会的到来 3、对人主体性的认识促使我们改变教学方法，让孩子成为学习的主人，让孩子以自己的方式学习 影响二十一世纪的十大教育观念 一、教育的新理念： 1、教育目标 A全面发展 （1）素质教育理念 （2）完整儿童的观念（水
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优等生孕育中心分析幼儿教育新理念.ppt
对婴儿到成人脑重、颅骨大小和脑电活动的研究发现，从婴儿期到成年期，脑发育的加速度现象是间隔出现的。 1岁以内额叶活动的几个加速度时期与婴儿皮层的其他区域的发展有关：3－4个月婴儿主动够东西时；8个月左右婴儿会爬，会寻找隐藏的东西时；12个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时；1岁半到2岁，当语言逐渐丰富的时候(Bell Fox, 1994; Fischer Bidell, 1998)；9岁、12岁、15岁、18－20岁，当抽象思维出现并获得发展的时候(Fischer Rose, 1995; Kitchener et al, 1993)。 * 近年来，美国到处成立了早期学习中心，让婴儿学
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第一章现代幼儿教育的基本观念优等生孕育中心一、儿童观的发展与演变人类对自身成长的反思。儿童观是随社会时代发展而不断发展的。成年人对儿童的观点与看法；儿童观：1、什么是儿童观？成人对儿童总的看法。儿童观成人如何看待和对待儿童的观点的总和。03儿童观的时代性04儿童的特点的科学性05人的童年期的重要性06儿童的权利的广泛性01022、不同的儿童观010203040506“小大人”——儿童与大人无差别。01“穷人的孩子早当家。”请从学前教育学角度评价这种现象。02“白板”——儿童的心灵被动接受环境刺激，无主观能动性。03儿童的心灵为什么不能看成“白板”？04“有罪的”——西方宗教思想在儿童观中的反映
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学前教育与幼儿教育 优等生孕育中心 学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教 育、组织的活动及施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。 幼儿教育主要是指3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 二者，既有联系又有区别 幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段。学前教育由胎儿教育、婴儿教育、幼儿教育组成。其中幼儿教育机构发展较为完备，作为发展学前教育的前行军对未来学前教育的发展至关重要。 二者在研究方法上，因幼儿教育属于学前教育，因而都可采用调查法、观察法、实验法、个案研究等方法。 在教育对象上，学前教育的对象包括胎儿、婴儿、幼儿；
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幼儿知识专业 优等生孕育中心 幼儿发展敏感期 一、敏感期 定义：敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。 特点：在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种新的动机为止。 结论：这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。 敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。 缺失的结果 如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，儿童也就因此丧失属于
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近代幼儿教育思想总结 优等生孕育中心 在建设中国近代幼儿教育事业进程中，中国涌现出自己的幼儿教育实践家和理论家，其中陈鹤琴、张学门和张宗麟三位教育家无疑是三唑丰碑，尽管这三人的经历不同，观点也不尽一致，但三人有近的文化底色，均矢志于中国画学前教育的探索。 大自然、大社会都是活教材。 --------陈鹤琴 陈鹤琴，中国近现代教育家
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优等生孕育中心分析幼儿教育教学改革动向.ppt
学前教育研究中的反智主义、实用理性及其超越,在学前教育学术界,还存在忽视、轻视甚至敌视理论发展 对于学前教育学科来说,还不存在学科理论的象牙塔,我们目前需要的恰恰是建筑象牙塔 三、新课程改革对幼儿教育的影响 课程内容取向 2000 年，美国开端计划提出八大学习领域：语言发展；读写；数学；科学；创造性艺术；社会性情感发展；学习方式；身体健康与发展。 2008 年，英国《早期基础阶段的法定框架》提出六大领域：个人、社会和情感的发展；交流、语言和读写；问题解决、推理和计算；有关周围世界的知识和理解；身体发展；创造性的发展。 2008 年，日本文部科学省改订《幼儿园教育要领》规定了五大领域：健康；
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优等生孕育中心分析幼儿教育教学改革动向_课件.ppt
幼儿教育教学改革动向;一、教育管理方面采取的措施;2.政府支持力度：加强立法；加大财政投入 ;;;;;;我国的幼教政策符合这些趋势;;;;;;二、幼儿教育理论的渐次普及;;;;;;;;;;;;智力理论;;;;;三、新课程改革对幼儿教育的影响;;;;;;;;;;;我国幼儿教育课程标准的属性;;;;;四、课程的实施与评价;克服小学化教学倾向;;;;;;;;;游戏教学研究;;;;五、幼儿教育研究方法特色
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学前教育研究中的反智主义、实用理性及其超越,在学前教育学术界,还存在忽视、轻视甚至敌视理论发展 对于学前教育学科来说,还不存在学科理论的象牙塔,我们目前需要的恰恰是建筑象牙塔 三、新课程改革对幼儿教育的影响 课程内容取向 2000 年，美国开端计划提出八大学习领域：语言发展；读写；数学；科学；创造性艺术；社会性情感发展；学习方式；身体健康与发展。 2008 年，英国《早期基础阶段的法定框架》提出六大领域：个人、社会和情感的发展；交流、语言和读写；问题解决、推理和计算；有关周围世界的知识和理解；身体发展；创造性的发展。 2008 年，日本文部科学省改订《幼儿园教育要领》规定了五大领域：健康；
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（３）教学反思的内容 华东师范大学叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个老师写三年反思，有可能就成为名师。”所以我们主张，老师应该努力让反思成为一种职业习惯，在在反思和写反思的过程中不断地提高自己的专业水平。 美国学者布鲁克菲尔德指出：“优秀的教学荣誉应该赠于那些教师——他们坦诚地看待自己的失败和错误，并表明自己如何从失败和错误中吸取教训。受欢迎的职业典范将是愿意承认自己在困难中苦苦挣扎的教师，而不是那些看起来能解决一切困难的教师。”（［美］布鲁克菲尔德．批判反思型教师ABC［M］．张伟译．北京市：中国轻工业出版社，2002：312．）幼儿园如果建立这样的报偿系统，必将有