第4课《购物的学问·传统的购物场所》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动桂科版.docx
第4课《购物的学问·传统的购物场所》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动桂科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：五年级下册综合实践活动《购物的学问·传统的购物场所》
2.教学年级和班级：五年级5班
3.授课时间：2023年3月24日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1.培养实践操作能力：学会如何比较商品、计算价格，提高在购物过程中的决策能力。
2.增强团队协作意识：在小组活动中，培养学生相互配合、共同完成任务的能力。
3.提升信息素养：能够运用互联网等工具，获取更多商品信息，提高购物效率。
4.增强社会责任感：了解传统购物场所的发展现状，关注其在社会经济中的作用，培养保护传统购物场所的意识。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够了解并分析不同购物场所的特色和优劣势。
2.学生能够运用实践操作能力，如比较商品、计算价格等。
3.学生能够在团队活动中有效沟通，共同完成购物任务。
难点：
1.学生对于传统购物场所的社会文化价值认知不足。
2.学生实际购物经验缺乏，难以理解购物的学问。
3.学生团队协作能力差，难以在团队活动中发挥各自优势。
解决办法：
1.通过图片、视频等资料，让学生了解传统购物场所的重要性，提高其保护意识。
2.组织模拟购物活动，让学生亲身体验购物过程，增强实际操作能力。
3.分组讨论、分享购物心得，培养学生团队协作意识和沟通能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.实践教学法：通过模拟购物活动，让学生亲身体验购物过程，提高实践操作能力。
2.小组讨论法：分组讨论购物心得，培养学生团队协作意识和沟通能力。
3.案例分析法：分析具体购物案例，让学生了解购物场所的特色和优劣势。
教学手段：
1.多媒体演示：利用图片、视频等资料，直观展示购物场所的实际情况，增强学生认知。
2.网络资源：运用教学软件，查询商品信息，提高购物效率。
3.互动式教学：利用电子白板等设备，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《购物的学问·传统的购物场所》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道传统的购物场所是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于传统购物场所的图片或视频片段，让学生初步感受购物场所的魅力或特点。
简短介绍传统购物场所的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.传统购物场所基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解传统购物场所的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解传统购物场所的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍传统购物场所的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解传统购物场所的实际应用或作用。
3.传统购物场所案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解传统购物场所的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的传统购物场所案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场所的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与传统购物场所相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统购物场所的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调传统购物场所的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括传统购物场所的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调传统购物场所在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于传统购物场所的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《中国传统商业街的故事》：深入了解中国传统商业街的历史、文化和特色，拓宽学生对传统购物场所的认识。
《购物场所的演变与发展》：分析购物场所从传统到现代的演变过程，让学生了解购物场所的发展趋势。
《消费者行为学》：探讨消费者在购物过程中的心理和行为，帮助学生更好地理解购物行为背后的原因。
2.鼓励学生进行