4.7 通过透镜看世界2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（教科版）河北专版.docx
4.7通过透镜看世界2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（教科版）河北专版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.7通过透镜看世界2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（教科版）河北专版
课程基本信息
1.课程名称：通过透镜看世界
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生观察、分析物理现象的能力，提升对光学原理的理解。通过实验探究，发展学生的科学探究素养，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的能力。同时，强化学生的科学态度与责任，使其认识到光学知识在生活中的应用，激发学生对科学的好奇心和探索精神。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解凸透镜和凹透镜的成像原理，包括物距与像距的关系，以及成像的正倒、大小。
②掌握透镜成像的规律，能够根据物距和焦距判断成像的性质（实像或虚像，放大或缩小）。
③应用透镜成像原理解释实际生活中的光学现象，如放大镜、显微镜、望远镜等。
2.教学难点，
①准确测量物距和像距，并理解它们与焦距之间的关系，这对于学生来说是抽象的概念。
②理解凸透镜和凹透镜成像的几何作图方法，包括光线追踪和成像公式。
③将抽象的物理概念与实际生活中的光学现象相结合，学生需要具备较强的迁移能力和空间想象力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生建立透镜成像的基本概念和原理。
2.实验法：设计简单的透镜成像实验，让学生亲自动手，观察和记录实验结果，加深对成像规律的理解。
3.讨论法：引导学生对实验现象进行讨论，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示透镜的图像和成像原理，提高教学直观性。
2.实物展示：使用凸透镜和凹透镜等实物，让学生直观感受透镜的形状和成像效果。
3.虚拟实验软件：运用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验，增强实验的可重复性和安全性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“透镜成像原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断凸透镜和凹透镜的成像特点？”“物距和像距的关系是怎样的？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解透镜成像的基本原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解透镜成像原理，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同类型的透镜及其成像效果的图片或视频，引出“透镜成像原理”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解凸透镜和凹透镜的成像规律，结合实验现象和数学公式，帮助学生理解成像原理。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习时的问题进行讨论，分享各自的理解和发现。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验验证透镜成像规律。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解透镜成像的基本原理。
实验活动法：通过实验操作，让学生亲身体验透镜成像现象。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解透镜成像原理，掌握成像规律。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与透镜成像原理相关的课后作业，如设计一个透镜成像实验方案，预测不同物距下的成像情况。
提供拓展资源：推荐与透镜成像相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反