【精选】讲座—如何说课.doc

PAGE 快乐常在 如 何 说 课 （西淮坝学校校本研修讲座活动讲稿） 一、什么是“说课”？ “说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教？”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。 说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流（参与教师要提前钻研教材，有备而议），不仅锻炼了“说课者”，对所有参与教师的“说与评”的能力都是一种提高和锤炼，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识、新的提高。 二、“说课”（说课稿）与“备课”（教案）的区别 备课、写教案、写说课稿稿、说课是每位教师在教育教学中经常要做的，弄清二者的关系很有必要。 教案是教师在教学前对上课的准备。每位教师在上课前都要备课，备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备课，主要包括钻研教材，选择教法，写教案和熟悉教案等环节，其中写教案是备课工作的集中体现，大体包括确立本节课的教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、练习和板书设计、小结反思等内容。 说课活动与备课、上课既有一定的联系，又有一定区别。说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动，其内容包括说教材、说教法、说学法、说教学流程、说反思等，不只要说清楚“要做什么”，“怎么做”，更要说清楚“为什么这样做”，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。 教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤与方法的具体安排，是课堂教学的依据。 说课稿是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法学法以及理论依据的总结报告。 二者对象不同：教案是面对学生怎么上课，而说课是面对同行说明自己为什么这样备课，为什么这样上课。 二者目的也不同：备课是为了优化教学、提高课堂效益，而说课是为了提高教师理论修养和业务水平。 三、说课的分类 按说课时机的不同，可分为课前说课和课后说课。二者的主要区别在于，前者主要陈述对课或课程的理解、设计、理论依据等，而后者主要是课后的教学反思、评价、如何改进；前者主要针对刚走上教师岗位的新教师，主要是帮助新教师如何进行备课(教学设计)，后者主要是应用于教学研讨、教学反思、教学评价，提高教学水平和质量。 四、“说课”的基本内容? 1、说教材  教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 (1)分析教学内容  讲清本课题包括哪些知识，这些知识点在整体知识结构中的地位及前后联系。更要根据教学对象的不同，作教材内容处理和安排的说明，这也是分析教材。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。 另外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师个人的思维亮点。如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路，还有可以说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 (2)确定教学目的  教学目的是教学设计中最先要考虑的要素。依据教学大纲、教材内容与学生对象，确定教学目标。要说出本课题或章节内容的教学目标，因为它体现着教学的方向，预示着教学应达到的目的。确定教学目标的依据，一是课程标准的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。 课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 (3)确立重点、难点  说明如何确定教学重点和教学难点。难点是指学生接受较为困难的知识和方法，难点的形成主要有教材本身的因素，也有学生原有的知识水平等因素。 ? 2、说学生 对学生知识水平起点的分析，对学生技能水平起点的分析，对学生学习态度起点的分析。 3、说教法  教学方法的选择，教学手段的运用，直接关系到教学质量的提高，教师对此必须能够做出明确、肯定的回答。说教法可以理解为说教学方法，或者教学方法中某个具体的教学方式和手段的选择及应用。 (1)?采用的课堂教学