化学方程式主题单元教学设计及思维导图.doc

化学方程式主题单元教学设计及思维导图 通辽市科尔沁区木里图学校 HYPERLINK /Student陈宏志2013年11月27日 10:05浏览:5评论:1 主题单元标题化学方程式作者姓名陈宏志 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）?思想品德 ?音乐 √化学 ?信息技术 ?劳动与技术?语文 ?美术 ?生物 ?科学 ??数学 ?外语 ?历史 ?社区服务?体育 ?物理 ?地理 ?社会实践?其他（请列出）：适用年级九年级所需时间1课时主题单元学习概述本主题单元依据人教版初中化学教科书九年级上册第五单元以及课标中一级主题物质的化学变化下的质量守恒定律这一主题设计。 本主题单元在课程中的地位和作用： （1）完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，正确书写化学方程式。 （2）引导学生对化学的学习从定性到定量的过渡，学会利用化学反应方程式进行简单计算。 本单元的重点：，学会书写化学方程式，根据化学方程式进行简单化学计算。 难点：化学方程式的配平。 ?学习方式：自主学习，合作交流，实验探究，练习等方式。主题单元规划思维导图? ?知识与技能： 1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2．能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 3．了解化学方程式的涵义。 4. 了解书写化学方程式应遵循的原则。 过程与方法： 1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。 2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。 3、通过对化学方程式中各反应物，运用数学计算方法处理相关物质之间量的问题，培养学科间交融的思维方法。 情感态度与价值观： 1．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2.通过化学方程式书写原则的学习,形成尊重客观事实的科学态度。 3. 认识化学变化中的质量关系以及他在生产及科学研究中的意义。对应课标1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。 3．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。主题单元问题设计1、化学反应后各物质的质量总和与化学反应前各物质的质量总和有什么关系呢？ 2、下面两个化学实验也遵循质量守恒定律吗？ 3、如何设计实验才能得出质量守恒？ 4、H2+O2→H2O,遵守质量守恒定律吗，该怎样让改写让它遵守质量守恒定律呢？专题划分专题一：化学方程式、质量守恒定律 ??（ 1课时）专题一质量守恒定律所需课时1课时专题学习目标 ?知识与技能 1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 3、了解化学方程式的涵义。 过程与方法 1、通过定量实验，体会科学探究的方法。 2、通过学生之间的讨论交流，培养学生分析及推理能力。 情感态度与价值观 1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。 ?专题问题设计1、化学反应后各物质的质量总和与化学反应前各物质的质量总和有什么关系呢？ 2、下面两个化学实验也遵循质量守恒定律吗？ 3、如何设计实验才能得出质量守恒？所需教学环境和教学资源实验室、四人一组、多媒体电子白板、实物投影仪等，实验器材药品、学案学习活动设计1、?? 学生分组实验化学变化前后是否质量守恒。 三 组做课本上的红磷燃烧和自己提出的一个化学反应，另三组做课本的铁与硫酸铜的反应和自己提出的一个化学反应。因为要做自己想出的实验，所以兴致高。学生在 实验中巩固基本操作，提高合作意识和能力，品味实验成功带来的愉悦。学生展示汇报小结（教师点拨）得出反应前后总质量相等。（有实验失败的情况可在第二环 节中得以解决） 2、你对于实验的总结和课本的描述有何不同呢？请找出你总结没想到的词语。 学生分组做两个实验：烧杯中碳酸钠与盐酸反应前后质量变化，镁 带在空气中燃烧前后质量变化，发现了反应前后质量不相等，这引起学生极大的好奇，经过讨论发现，反应前后如果有气体或烟的参与或生成，就会导致称得得物质 质量不是反应前或反应后的质量总和，但反应仍遵守质量守恒定律。从而学生理解了“质量总和”这个关键词，并寻找到有可逸出成分参加或生成的反应需要在密闭 系统中完成。从而第一环节实验失败的小组也找出了实验失败的原因。 ?? 3、适当提出问题：为什么化学变化中质量守恒呢？你能从化学变化的实质来分析守恒的根本原因吗？（友情提示：回顾水电解实质。再现水电解动画） 学生开始思考讨论，兴致高昂。然后学生展示汇报小结（教师点拨）。评价要点1、能够合作完成几个探究