鲁滨孙漂流记阅读指导课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的主要内容，熟悉故事情节发展。

-掌握小说中环境描写、人物塑造的方法，学习作者通过具体事例表现人物性格的写作技巧。

-培养学生快速浏览、提取关键信息以及深入分析文本的阅读能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读分享、讨论交流、角色扮演等活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力和思维能力。

-教授学生运用批注阅读、思维导图等阅读方法，提升自主阅读效率和质量。

3.情感态度与价值观目标

-体会鲁滨孙在困境中积极乐观、坚韧不拔、勇敢进取的精神品质，培养学生面对困难时的顽强意志和生存能力。

-引导学生思考个人与社会、人与自然的关系，增强学生的社会责任感和环保意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解鲁滨孙的人物形象及其所代表的精神内涵。

-学习小说的写作手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学难点

-引导学生从文本中挖掘出鲁滨孙精神品质的现实意义，思考如何将这种精神运用到实际生活中。

-培养学生批判性阅读的能力，能够对小说中的情节、人物、主题等进行多角度分析和评价。

三、教学方法

1.讲授法：讲解小说的背景知识、作者生平、主要内容等，使学生对作品有初步的了解。

2.讨论法：组织学生就小说中的关键情节、人物形象、主题思想等展开讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，通过模仿人物的语言和行为，深入体会人物的内心世界和情感变化。

4.自主阅读法：指导学生运用批注阅读、思维导图等方法自主阅读小说，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于鲁滨逊在荒岛上求生的精彩视频片段，视频中展现了鲁滨逊面临的恶劣自然环境、简陋的生存条件以及他努力求生的各种画面。

2.视频播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的这个在荒岛上独自求生的人是谁？你们对他的故事有多少了解呢？引导学生回忆自己所知道的关于鲁滨逊的一些信息，从而引出本节课要阅读的经典名著《鲁滨孙漂流记》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简要介绍作者丹尼尔·笛福。

-丹尼尔·笛福是英国18世纪著名小说家，被誉为英国小说之父。他出身于伦敦一个商人家庭，一生坎坷，经历丰富。早年经营过各种商业活动，后因政治原因多次被捕入狱。丰富的人生阅历为他的文学创作提供了丰富素材。

-笛福的作品大多以当时英国社会的现实生活为背景，反映了资产阶级上升时期的精神面貌。他的代表作《鲁滨孙漂流记》是一部具有深远影响的现实主义小说，开创了英国荒岛文学的先河。

2.介绍《鲁滨孙漂流记》的创作背景。

-这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型创作的。1704年，赛尔柯克因与船长发生争吵，被遗弃在智利附近的胡安·费尔南德斯群岛中的一个荒岛上，独自生活了四年零四个月。当他被救回英国时，这段传奇经历引起了社会的广泛关注。笛福受到赛尔柯克故事的启发，创作了《鲁滨孙漂流记》，通过艺术加工，将其改编成了一部具有强烈感染力和教育意义的文学作品。

3.介绍小说在文学史上的地位和影响。

-《鲁滨孙漂流记》是英国第一部现实主义长篇小说，它不仅在当时引起了轰动，而且对后世文学产生了深远的影响。许多作家受到笛福的启发，创作了大量以荒岛求生为题材的作品。同时，小说所传达的积极向上、坚韧不拔的精神，激励着无数读者在面对困难时勇往直前，成为了世界文学宝库中的经典之作。

（三）初读感知，梳理情节（15分钟）

1.布置阅读任务：学生快速浏览小说的前言、目录和正文，初步了解小说的大致内容。要求在阅读过程中，圈画出自己认为重要的信息，如主要人物、关键事件、时间地点等。

2.学生自主阅读，教师巡视指导，提醒学生注意阅读速度和效率，不要过于纠结于个别生字生词。

3.阅读结束后，组织学生进行简单的交流分享，让学生用自己的语言概括小说的主要内容。教师可以引导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序进行讲述，帮助学生梳理故事情节。

-故事起因：鲁滨孙不安于平庸的生活，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活。于是，他不顾父母的劝阻，毅然踏上了航海之旅。

-故事经过：在一次航海中，鲁滨孙所乘的船只遭遇风暴失事，他独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛上。在荒岛上，他凭借着自己的智慧和勇气，