中班主题活动：快乐的家.doc

中班主题活动：快乐的家 【活动目标】 1、在情境中观察并进一步了解我们每天生活的地方——家。 2、感受家的温馨和家人的关爱，能大胆地在集体面前表达自己的想法。 【活动准备】“家”PPT、音乐。 【活动过程】 一、情境导入。 1、指导语：我有一个快乐的家，今天我请你们到我的家去看看。 2、请幼儿结合生活经验观察门牌，说说我“家”住在几零几。 3、让我们走到里面去看看。 二、了解“家”的组成。 1、观察餐厅，从餐桌摆设上猜测我家共有几个人吗。 2、鼓励幼儿说说自己家有几口人，分别是谁？每天吃饭时要摆几双碗筷。 3、讨论：你最喜欢吃什么菜，是谁为你们烧的？——初步感受家人的爱 4、猜猜小游戏：用小耳朵听听哪扇门后面是我家的厨房并说说厨房里有什么。 5、教师总结：家是香香的厨房，那里永远有家人为我们准备得可口的饭菜。 6、观察卫生间、客厅，说说自己家里的这两个房间里都有些什么？ 6、请幼儿由结婚照局部图猜测所到的房间——爸爸妈妈的房间 7、讨论：爸爸妈妈在干什么？——感受爸爸赚钱的辛苦和妈妈照顾宝宝的辛苦 8、观察小朋友的房间，请幼儿谈谈自己的小房间，并说说是谁为我们布置了这么棒的家。 9、总结：我们都很喜欢自己的家，这么漂亮舒适的家都是我们的家人辛苦为我们创造的，我们要谢谢他们。 三、提升情感，朗诵诗歌《快乐的家》。 1、今天你们看了我的家也说了你们的家，现在就请你们听一首好听的诗——《快乐的家》。 2、放背景音乐，朗诵诗歌《快乐的家》。 3、请幼儿说说听完诗歌的感受，并尝试跟念诗歌。 四、延续活动：鼓励幼儿回家感谢自己的家人。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方